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　　一般人可能認(rèn)為，新生兒什么都不懂，什么都不會(huì)，其實(shí)不然。研究顯示，嬰兒不僅能思考，記憶力強(qiáng)，懂得溝通，有個(gè)性，除了會(huì)欣賞語(yǔ)句的音調(diào)外，還有能力學(xué)習(xí)計(jì)算。

　　幼兒腦部有數(shù)百億神經(jīng)元在活動(dòng)，潛力無(wú)限。但如困缺乏感情交流及環(huán)境刺激，這些還有待發(fā)展的神經(jīng)元便無(wú)從發(fā)揮。

　　新生兒好比一塊超強(qiáng)的海棉，可以將周遭發(fā)生的事都記錄下來(lái)，但并非照單全收；而是選擇對(duì)他生存有利者，例如母親的氣息及聲音。

　　為了順利存活下去，建立關(guān)系是幼兒最先展現(xiàn)出來(lái)的能力。他一哇哇墜地，便使盡渾身解數(shù)引人注意，并開(kāi)始與周?chē)娜私佑|。有些小娃兒以尖叫或哭泣達(dá)成目的，也有人靠各種手勢(shì)。一旦得到響應(yīng)，他會(huì)如何繼續(xù)？譬如，他微笑的表情，剛開(kāi)始可能是肌肉收縮所致，但母親熱情的響應(yīng)，可以刺激孩子生長(zhǎng)激素；母親也可能因?yàn)橛變河斜砬椋瑢?duì)他更加呵護(hù)。這種非語(yǔ)言的溝通，是良性互動(dòng)，對(duì)新生兒心理發(fā)展有正面助益。

　　孩子一出生，就浸淫在語(yǔ)言旋律中。還在出發(fā)點(diǎn)上的新生兒，有能力學(xué)任一語(yǔ)言，就算同時(shí)學(xué)好幾種語(yǔ)言，也沒(méi)問(wèn)題。只是他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)力會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而下降；兩個(gè)月大的嬰兒，牙牙學(xué)語(yǔ)聲不斷，到了六歲大，就已經(jīng)習(xí)慣用母語(yǔ)。

　　法國(guó)正音科醫(yī)師瓦蕾里指出，雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，是一種智力體操，有助于智能發(fā)展。就好象多出一雙眼睛及一對(duì)耳朵，只是雙語(yǔ)不能刻意教，而是從生活中學(xué)習(xí)而來(lái)。

　　換句話說(shuō)，如果每天都用兩種語(yǔ)言跟嬰兒溝通，就像異國(guó)婚姻家庭一樣，他可以很自然學(xué)會(huì)兩種話語(yǔ)。

　　如果孩子過(guò)了牙牙學(xué)語(yǔ)期，不用擔(dān)心，專(zhuān)家認(rèn)為，三到七歲是非常適合學(xué)外國(guó)語(yǔ)的年紀(jì)，此時(shí)最好用循序漸進(jìn)，有趣的方式教，不要造成他的負(fù)擔(dān)。

　　兒童心理學(xué)之父皮亞杰在1940年左右即指出，孩童要六歲以后，才有邏輯觀念。從某些角度來(lái)看，他并沒(méi)有錯(cuò)。兩.三歲的小孩一心一意學(xué)語(yǔ)言，對(duì)簡(jiǎn)單的加法或減法，沒(méi)什么概念。

　　近來(lái)，美國(guó)研究卻對(duì)上述觀念，提出某種程度的質(zhì)疑。亞利桑那大學(xué)心理學(xué)教授卡倫懷恩表示，三歲的寶寶就能分辨三個(gè)元素與四個(gè)元素構(gòu)成的圖形有所差異；五歲大時(shí)，如果告訴：他一個(gè)米奇加一個(gè)米奇，等于三個(gè)米奇，小娃兒會(huì)感到驚訝。由此可見(jiàn)，幼兒還是有簡(jiǎn)單的計(jì)算觀念。

　　每個(gè)孩子都有無(wú)窮的潛能，如果父母善加培養(yǎng)，就有出類(lèi)拔萃的一天。

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