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　　“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路！”這是蘇聯(lián)大教育家蘇霍母林斯基的一句名言。

　　魯迅在《吶喊自序》里也寫道：“只有當(dāng)具有個(gè)體尊嚴(yán)和獨(dú)立思考能力的人被確立起來(lái)，一個(gè)現(xiàn)代意義上的中國(guó)的崛起和強(qiáng)大才是可能的。”

　　都說(shuō)教育的真諦是讓人的價(jià)值得到最大的啟蒙與拓展，但人的價(jià)值的挖掘與體現(xiàn)，又是與每個(gè)人所處的環(huán)境息息相關(guān)的，其中很重要的一個(gè)環(huán)境因素或許就是自己對(duì)周遭的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　生活中，有的人很體面、很風(fēng)光，而有的人則會(huì)常常艱辛、曲折甚至磕磕絆絆，孩子也不例外。但尊嚴(yán)卻不分風(fēng)光與曲折。做出成績(jī)時(shí)、順境時(shí)有尊嚴(yán)，犯了錯(cuò)誤時(shí)和逆境時(shí)更渴望得到尊嚴(yán)。學(xué)校教育的一項(xiàng)基本功能就是維護(hù)好每一個(gè)孩子在每時(shí)每刻、每一環(huán)境中的尊嚴(yán)不受歧視與損害，否則教育當(dāng)不成其教育，甚至引向教育目的之反面。 積木

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