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　　運(yùn)動(dòng)比賽中，隊(duì)員要重組，再次研究對(duì)策，教練這樣要求道：“暫停！”。暫停，是人們很熟悉的體育專(zhuān)有名詞。孩童們對(duì)它也不陌生，而且對(duì)它均感到怕怕。因?yàn)檫@與他們的切身利益有關(guān)：常因?yàn)檫`反學(xué)校規(guī)矩，孩子被送去“暫停”；因?yàn)槭芰P，不但“玩權(quán)”被取消，還必須遠(yuǎn)離玩興頭上的快樂(lè)寶地。還有，遠(yuǎn)離伙伴們，形影相吊的獨(dú)處環(huán)境—對(duì)幼童來(lái)說(shuō)，還有什么比這更使他們難受的事呢？

　　在美國(guó)，“暫停”是懲罰幼童的極致手段。它被家長(zhǎng)們普遍接受和運(yùn)用；“暫停”手段既文明又無(wú)暴力，還能讓大人省力又省氣。用得妥當(dāng)，實(shí)為一種糾正孩子偏差行為的有效辦法。記得一次早上，一位家長(zhǎng)送她那雙胞胎女兒來(lái)時(shí)對(duì)我吩咐道，要注意觀察她們，看還有沒(méi)有繼續(xù)學(xué)小狗那樣“四腳爬爬”，以及模仿狗叫的“汪汪”聲，如還不改，就盡管給予“暫停”處罰好了，“你不用客氣，今天上幼兒園前我已給她倆‘暫停’處懲了！”這母親態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)道。瑪麗與莎瓦娜是一對(duì)很聽(tīng)話和乖巧的金發(fā)小美女，常喜歡趴在地毯上，頭碰頭地互相吠，樂(lè)此不疲。也許學(xué)動(dòng)物模樣的興致越來(lái)越大，而引起父母的關(guān)注與重視(盡管其父母對(duì)孩子的教育是持主張孩子隨意發(fā)展觀念的)。我想知道雙胞胎的母親這天懲罰的程度，問(wèn)：“今天她倆的‘暫停’處罰，你罰了她們幾分鐘？”“一分鐘！”母親不改嚴(yán)肅態(tài)度地答。我聽(tīng)了差點(diǎn)笑出聲，才一分鐘？凳子都還沒(méi)坐熱就可以“自由”了！但我注意到，這雙胞胎從此有了不少改進(jìn)。模仿狗狗“言行”大減，這是拜“暫停”的威懾力。

　　“暫停”的幾點(diǎn)注意問(wèn)題———

　　環(huán)境

　　選擇“暫停”位置，以安全因素考慮為先。注意在孩子身邊的環(huán)境，有無(wú)電器或易碎的東西，威脅到孩子的安全。另外，周遭要簡(jiǎn)單無(wú)趣，讓孩子感到乏味，提不起玩的興致。洗手間決不是一個(gè)合適的地方，孩子能從那里創(chuàng)造出不少自?shī)实幕顒?dòng)項(xiàng)目。如果讓孩子在玩具室里“受罰”就更糟，吸引人的玩具讓孩子目不暇接，玩興大增，哪里還記得自己必須要在這個(gè)地方呆的原因呢？這樣，處罰計(jì)劃就將宣告流產(chǎn)。

　　時(shí)間計(jì)算

　　首先，罰坐的時(shí)間按其年齡算，如兩歲，罰坐時(shí)間為兩分鐘，三歲三分鐘……以此類(lèi)推。

　　其次，孩子犯錯(cuò)的問(wèn)題較嚴(yán)重，就要加多幾分鐘。如頂嘴、不服從、講粗話，“暫停”五分鐘；較嚴(yán)重的，如打架，十分鐘。最后，如果孩子不服從，不愿接受“暫停”，便把“暫停”時(shí)間加倍，但如此一次就足夠了。另外，如果孩子發(fā)脾氣，大哭大叫，就等他停止后才開(kāi)始算時(shí)間。如果孩子小聲哭泣，或唱歌自?shī)剩蚬室馀鲂┰胍簦伤ィ諛铀恪皶和！睍r(shí)間。如果他弄出的聲音大至影響到別人，或者故意耍手段讓你生氣，就等他安靜后，才開(kāi)始算。要把鬧鐘撥好，讓孩子能看到。時(shí)間一到，簡(jiǎn)短提醒他后，便還他“自由”。雖然有的孩子可能懂得說(shuō)“給我再玩一分鐘”，“再玩五分鐘”的話，但這并不意味著他們有確切的時(shí)間概念。所以，要公正地為孩子計(jì)算懲處時(shí)間。但以為“暫停”時(shí)間長(zhǎng)收效就會(huì)更大的想法，是不對(duì)的。

　　樹(shù)立權(quán)威言出必行

　　一旦決定“暫停”，態(tài)度要堅(jiān)決，不要給孩子討價(jià)還價(jià)的機(jī)會(huì)。有次，午飯時(shí)候到，我開(kāi)錄音機(jī)，宣布收拾時(shí)間到了，讓孩子聽(tīng)到此“軍令”就開(kāi)始收拾行動(dòng)。但四歲男童吉米不聽(tīng)從，仍繼續(xù)玩，我再次提醒他，仍不聽(tīng)。我說(shuō)：“好，你不服從學(xué)校的紀(jì)律，去‘暫停’兩分鐘。”(因不算嚴(yán)重違規(guī)，故“從輕發(fā)落”)，他一聽(tīng)要處罰，就急了，馬上大叫：“我現(xiàn)在就收拾，再給我一次機(jī)會(huì)！求求你！“我不為所動(dòng)，按照教科書(shū)上說(shuō)的，不要輕易改變你的話，與行動(dòng)相一致；對(duì)孩子的請(qǐng)求只裝“沒(méi)注意”，不必回答他的話，否則孩子從中試探到了有討價(jià)還價(jià)的可能性，以后就會(huì)變本加厲地與我爭(zhēng)論，挑戰(zhàn)我的權(quán)威。所以，我堅(jiān)決地要求吉米去教師辦公室作“暫停”罰坐，他一聽(tīng)便哭起來(lái)，不情愿地跺腳，我說(shuō)：“如果你再不聽(tīng)話，就把原來(lái)的兩分鐘加到四分鐘。”因?yàn)楹⒆又牢已猿霰匦校笠矡o(wú)用，所以哭喪著臉到辦公室接受“暫停”處罰。當(dāng)然，罰坐完后，吉米仍要再獨(dú)自補(bǔ)做一次收拾玩具的“功課”。

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