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　　沒(méi)有學(xué)爬就學(xué)走路，不一定是好事

　　雖然大動(dòng)作發(fā)展落后太多不利于孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但是，大動(dòng)作發(fā)展太快，使得某些能力沒(méi)有多加鍛煉就略過(guò)，或是跳過(guò)某些能力發(fā)展，也是要注意的。

　　最常見(jiàn)的就是孩子沒(méi)有學(xué)爬，很快就學(xué)會(huì)站、學(xué)走路。爬行在成長(zhǎng)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的步驟，因?yàn)榕佬袝r(shí)，孩子的手腳肌膚有很大面積會(huì)接觸到地板或所經(jīng)過(guò)的地方，這樣的觸覺(jué)訓(xùn)練是讓大腦得到刺激的很好的方式；此外，爬行也是訓(xùn)練孩子將來(lái)平衡感及四肢協(xié)調(diào)的重要?jiǎng)幼鳎彩亲岅P(guān)節(jié)適應(yīng)身體重量的訓(xùn)練。

　　所以，孩子錯(cuò)過(guò)爬行階段或是爬得很少，是非常可惜的，建議家長(zhǎng)還是應(yīng)該通過(guò)游戲的方式，讓孩子有機(jī)會(huì)多爬、多感受刺激。

　　大動(dòng)作發(fā)展不當(dāng)，孩子就會(huì)不專心？

　　大動(dòng)作可以說(shuō)是專注力的基礎(chǔ)，例如，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子要專心學(xué)習(xí)功課或一項(xiàng)新的技能時(shí)，他必須先有足夠的體力、手眼協(xié)調(diào)能力、正確的坐姿等，否則他可能上課沒(méi)十幾分鐘，便開(kāi)始扭動(dòng)身體、趴在桌子上，沒(méi)辦法認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之中。 

　　此外，上體育課時(shí)，那些大動(dòng)作發(fā)展不良的孩子就會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性不佳、跑步慢、投球不準(zhǔn)、跳繩不斷勾到繩子的現(xiàn)象，給人運(yùn)動(dòng)細(xì)胞很差、四肢不發(fā)達(dá)的印象，而且動(dòng)作笨拙的問(wèn)題也會(huì)影響到課業(yè)學(xué)習(xí)及日常生活，例如整理書(shū)包慢吞吞、老是全班動(dòng)作最慢的那一個(gè)、自理能力差、提不起重物等。因?yàn)楹芏嗍露甲霾缓茫⒆幼匀粚?duì)于課業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也容易有分心的現(xiàn)象。

　　如何檢驗(yàn)孩子是否不專心？

　　家長(zhǎng)可以通過(guò)以下的癥狀來(lái)了解孩子是否有大動(dòng)作失調(diào)的問(wèn)題，不妨快點(diǎn)試試看。

　　生活小測(cè)驗(yàn)，檢視孩子的專心度

　　★ 大動(dòng)作發(fā)展落后于一般標(biāo)準(zhǔn)

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子坐、爬、站、走、跳、上下樓梯，都有合理的生理時(shí)間，但如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子大動(dòng)作的發(fā)展比一般標(biāo)準(zhǔn)慢了3個(gè)月以上，就要特別注意。

　　★ 協(xié)調(diào)性異常

　　孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)性會(huì)越來(lái)越好，但如果到了五六歲連簡(jiǎn)單的丟接球都接不到，或是放東西進(jìn)罐子老是對(duì)不準(zhǔn)，就要特別注意。

　　★ 動(dòng)作笨拙

　　大動(dòng)作發(fā)展不佳的孩子通常給人動(dòng)作笨拙的感覺(jué)，例如收拾東西慢吞吞，走快一點(diǎn)就跌倒，老師要大家排隊(duì)他總是最后一個(gè)。

　　★ 跑跳能力很差

　　跑步時(shí)不但動(dòng)作不靈活，不小心還可能絆到自己；上體育課跑步時(shí)，幾乎總是最后幾名，老師可能會(huì)覺(jué)得他的跑步姿勢(shì)僵硬、不協(xié)調(diào)。

　　★ 站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相

　　經(jīng)常看一會(huì)兒書(shū)就整個(gè)人趴在桌上，老師通常會(huì)認(rèn)為他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極。

　　★ 動(dòng)作不協(xié)調(diào)，經(jīng)常受傷或跌倒

　　因?yàn)閯?dòng)作不協(xié)調(diào)或平衡感太差，在游戲或生活之中，經(jīng)過(guò)發(fā)生摔倒、撞傷的狀況，也因?yàn)檫@樣有可能更不愿意運(yùn)動(dòng)，或做事效率更低。

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