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　　自覺性是一種意志品質(zhì)。自覺，就是不需別人督促，自己努力做好自己應(yīng)該做的事。自覺，對于少年兒童的成長和智力發(fā)展的作用很大。說少年大學(xué)生不神秘，就在于同齡的孩子中，別人在玩耍、消磨時間時，他們已經(jīng)自覺地去學(xué)習(xí)文化知識了。

　　要培養(yǎng)自覺性，方法自然有許多，但是有一個原則是共同的，就是在糾正不自覺行為的過程中培養(yǎng)自覺性。

　　比如，我們可以在糾正盲從中培養(yǎng)自覺性。盲從，就是盲目地受他人的暗示和影響，是孩子意志力不強(qiáng)的表現(xiàn)，是與自覺性相反的意志品質(zhì)。糾正了盲從，就是提高了自覺性。有的孩子做作業(yè)喜歡對答案，只要一發(fā)現(xiàn)自己的答案與別人的不同，就認(rèn)為是自己錯了，并馬上按別人答案改，有時反而改錯了。這就是盲從。

　　這種盲從的原因，往往是由于父母不適當(dāng)?shù)募彝ポo導(dǎo)造成的。平時，父母檢查孩子的作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)錯處，馬上就給指出來，甚至連答案也說出來：“真笨！這一題應(yīng)該等于15，你怎么等于18呢？”這樣，久而久之，孩子就想，反正有爸爸媽媽把關(guān)，完成作業(yè)馬虎，做完了事。爸爸媽媽讓怎么改就怎么改，孩子成了“寫”作業(yè)的機(jī)器，根本不動腦筋。一旦父母不在身邊，孩子自己就不敢或不會判斷答案正確與否，只能是人云亦云，以至照抄了。

　　要糾正盲從，必須進(jìn)行長時間的培養(yǎng)。每次作業(yè)要求孩子自己檢查，家長發(fā)現(xiàn)錯誤也不要具體點(diǎn)出，只說有，或說有幾處，讓孩子自己去找。甚至沒有錯，也故意說有，鍛煉孩子的自我判斷能力，讓孩子敢于否定家長的意見。能達(dá)到這一層次，應(yīng)該說盲從就糾正了。

　　不過，有些行為雖不是盲從，但也確實(shí)是不自覺行為。比如，孩子答應(yīng)做的事，過了一段時間，孩子又不去做了。這不是盲從，但屬于不自覺行為。要糾正這種不自覺行為，我認(rèn)為“狠抓初犯”是十分重要的原則。當(dāng)孩子在某個問題上第一次出現(xiàn)不自覺行為時，家長應(yīng)抓住不放，因?yàn)檫@時這種不自覺行為往往是偶然發(fā)生的，還未形成穩(wěn)定的意志品質(zhì)，若能及時教育，就容易糾正。我在家庭中就是這樣做的，而且收到了較好的效果。

　　那是孩子上初中的時候，省電臺每天中午廣播劉蘭芳的評書《楊家將》，將兩個孩子吸引住了。但是，孩子以前因?yàn)椴涣?xí)慣睡午覺，所以都是在中午做作業(yè)，晚上則早點(diǎn)休息。現(xiàn)在如果中午聽評書廣播，作業(yè)就擠到晚上，就會影響休息。因此，我和他們商量：是不是中午不聽，如果想聽改在下午課外活動電臺重播時收聽，如何？兩個孩子也都同意了。

　　可是，有一天中午，我和愛人外出有事，回來時，還沒進(jìn)門，就聽見屋里的收音機(jī)正響著劉蘭芳的聲音：“小南蠻，哪里走……”

　　我一敲門，孩子趕緊先關(guān)上收音機(jī)，然后才來開門。我感到孩子在中午不聽廣播這件事上還不能自覺，雖然是“初犯”，但必須抓住不放。不過，我并沒有罵他們，更沒有打他們，也沒有大聲斥責(zé)他們，而是坐到孩子的面前講起道理來。從自覺的重要性講到自覺的作用；從少年大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的故事講到我自己自覺地工作；從今天你是個孩子，只有不用父母督促，自覺地學(xué)習(xí)，講到將來在工作中，才能不用領(lǐng)導(dǎo)管，自覺地為國家工作。最后，講得孩子難過地低下頭。

　　“爸爸，你別講了，我保證以后中午不聽廣播了。”兒子伏在桌上嗚咽地說。

　　“保證不聽了。”妹妹也嘟噥了一句。

　　教育產(chǎn)生了作用，但還沒有達(dá)到根本目的。我說：“不是不讓你聽《楊家將》，而是說自己決定、同意的事，就要自覺地去執(zhí)行。不論干什么事都應(yīng)當(dāng)如此。”

　　這次及時的教育產(chǎn)生了很好的效果。此后兄妹倆學(xué)習(xí)的自覺性大大提高。后來，家里買了電視機(jī)，除了約定好的時間或節(jié)目之外，兄妹倆都自覺地不去看電視。有一年暑假，我外出講學(xué)回來，我愛人告訴我說：“那一天讓東子來看電視，我說爸爸不在家，東子說：‘我應(yīng)該自覺，不管爸爸在不在家。爸爸工作起來那么自覺。’”我聽了之后，打心眼里高興。

　　許多家長反映，現(xiàn)在的孩子“不好管”“管不住”，其實(shí)不應(yīng)該去“管”，而應(yīng)該去激發(fā)和培養(yǎng)孩子的自覺性。

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