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　　經常聽到年輕的家長說自己的孩子缺乏時間觀念，導致生活節奏非常沒有規律。的確，讓孩子從小養成良好的時間觀念，對于他/她今后的生活、學習有著舉足輕重的意義。

　　年輕的家長常常憂慮孩子缺乏時間觀念，他們的抱怨往往集中在以下幾個方面：

　　1.沒長性，屁股坐不住。

　　2.一旦玩起某種喜歡的游戲，看喜歡的動畫片時往往收不住，不肯停下來，以致耽誤吃飯等正常的作息；而識字、算術等家長認為極其重要的環節，他們則表現出不屑的態度。

　　3.游戲、學習、起居的安排錯位混亂，難以調整。

　　首先要澄清一點，即此處所謂的“時間觀念”是一種泛指，主要涉及孩子行為層面習慣的養成和塑造，并不牽涉孩子對于“時間”這一抽象概念的獲得與掌握。日月星辰，晝夜更替，乃至四季變換，時光歷程的流淌，最后產生對于“時間”本身的覺察，這在一般人看來似乎天經地義，但事實上卻并不是理所當然，生來具有的，而是經歷了一個充滿玄妙的過程。

　　關于長性

　　長性，或專注力維持的長短，看似與時間觀念有聯系，但本質上卻是一個注意力保持的問題。研究表明，兒童的注意力保持經歷了一個由短變長逐步發展的過程。受制于神經系統發育的進程以及認知、自我控制的發展水平，學前期的孩子在從事某項活動時，注意力往往只能保持在15分鐘以內。根據這一特點，現在的幼兒園一般都會把課和一項需要專注力的活動控制在15分鐘之內。如果家長不了解兒童的注意發展特點，不切實際地將某單一的活動延長，那孩子“坐不住”當屬正常。

　　竅門：盡量將某項活動安排在15分鐘以內；如果必須超出這個時間段的話，不妨將活動的形式多樣化。以看圖書為例，在孩子看了將近15分鐘之后，讓他用故事的形式自己表述一下(也不宜超過15分鐘)，或換由家長講故事。這么做的話，雖然包含了自己看，聽父母講，也有一定的互動環節，但都是圍繞看書這個主題，無形之間，兒童的“長性”就被鍛煉出來了。

　　關于節制

　　喜歡的游戲、動畫片無限制的話可以一直看下去、玩下去。反之一些“正事”卻做不長。這其中牽涉到兩個重要的理念。其一，前運算階段的兒童(3-6歲)的學習，在活動、操作層面會自然發生，效果甚至要比抽象地傳授好很多；其二，兒童的注意力保持也是同他們的興趣密切相關的。如果只是站在家長的立場，根本不考慮孩子的心理發展特點和規律地為孩子創設課程或其他學習活動的話，往往會適得其反，起到反面的效果。

　　竅門：不要用遠超出兒童當前認知發展水平的活動或材料來為難自己的孩子，也要避免給孩子太過簡單的活動內容。無論是設計某項親子活動，還是力圖教會孩子們寫什么的家長，應該從調動兒童本身內在的興趣出發，有針對、有引導地循序漸進。把稍微超過兒童實際發展水平的材料提供給他們去自由探索的話，最易引發兒童的興趣，也最能對發展智力起到促進推動的作用。

　　關于作息

　　各種生活起居，外出游戲和學習的作息混亂，既可能是因為孩子太小，缺乏統籌的能力使然，更多的可能是由于父母在一開始沒有“做好規矩”的結果。加之孩子的自控能力發展到此階段時不夠完善，出現紊亂也當屬正常。

　　竅門：父母的言傳身教在這點的培養上顯得尤其重要，父母是孩子最好的榜樣。而且，家長可以在孩子很小開始就有意識地安排他們起居、飲食、活動的作息。而不應該采取過分溺愛或放任不管的不稱職父母。

　　以上羅列的是若干種情況之下與時間觀念有關的行為層面的問題，也簡單地分析了成因和初步解決問題的辦法。而對于錯誤觀念已經變成一種習慣的兒童來說，我們更關心的是如何打破固有的局限，營造一種良好的生活起居、游戲和學習的規律。除了可以由內而外地改變兒童的自控能力之外(這往往也是較難操作實現的)，還可以通過行為矯治的方法，通過適當的強化，小步漸進，逐漸向著父母心中理想的行為模式去接近和靠攏。這樣看來，我們討論的內容與其說是如何養成一種時間觀念，還不如說是改變和培養與時間有關的注意保持、內部動機引發及個人生活節律。在自身行為不斷完善，學習一些兒童發展心理學知識的基礎上，探索、發現和培養符合自己孩子特點的規律完全是有可能實現的。

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