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　　34　上特長班

　　高先生的孩子去年上一年級，之前的半年高先生就開始為孩子學(xué)奧數(shù)的事四處托人了。還不錯，最后終于通過各種關(guān)系把孩子送到了中關(guān)村某小學(xué)的奧數(shù)班。周末孩子將奧數(shù)作業(yè)帶回家，將不會的題請教一旁輔導(dǎo)的媽媽。曾經(jīng)是理工大學(xué)畢業(yè)的媽媽從沒把奧數(shù)當(dāng)回事，可沒想到這回算是被難住了，做了一下午居然也沒有做出答案。第二天，媽媽將這道奧數(shù)題帶給清華研究生畢業(yè)的同事小張來算，做了半個小時也沒有算出來。最后，還是所有同事共同研究，運用了最小公倍數(shù)、再加上乘除法才算出了答案。可孩子根本聽不懂，最后只是死記硬背了答案而已。

　　從此之后，高先生開始質(zhì)疑了：這樣難的奧數(shù)課程讓一個才剛剛接觸加法的孩子來學(xué)，除了能背下答案之外，又能理解多少呢？

　　學(xué)好奧數(shù)，絕不是短期的功利行為，它實質(zhì)上是訓(xùn)練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，還要根據(jù)孩子的興趣來選擇。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)。

　　目前社會上很多所謂的奧數(shù)班，雖然講的是奧數(shù)題，但老師在課堂上根本不會把問題延伸開講，而是把所有時間都花在讓學(xué)生反復(fù)練“基本題”上，一直練到一個解題方法在所有孩子的頭腦中定型，見到這個類型的題目就能識別出來，不要思考就能列出算式。如此“熟能生巧”，最終的結(jié)果無非就是把孩子的頭腦鍛煉成“機器”一樣，這又何談分析問題的能力呢？長此以往下去，恐怕奧數(shù)本身的意義早已喪失殆盡了。 

　　在這里要提醒家長們，任何補習(xí)班都一樣，要看孩子的學(xué)習(xí)興趣來選擇。小學(xué)正是孩子形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要時期，如果家長一味的填鴨式教育，反而會削減孩子對學(xué)習(xí)的熱情，到頭來不但失去了補習(xí)班本身應(yīng)有的效用，而且會影響孩子今后的學(xué)習(xí)，那樣可真的得不償失了。

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