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　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)們，從孩子呱呱墜地就不惜一切地傾注了所有的愛(ài)，可令人遺憾的是，大多數(shù)家長(zhǎng)在關(guān)注孩子衣食住行的同時(shí)，卻沒(méi)能給孩子正確、科學(xué)的教育指導(dǎo)。究竟該如何教孩子？

　　“因材施教” 讓孩子均衡發(fā)展

　　最新的幼兒大腦神經(jīng)科學(xué)研究成果表明：大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是0～3歲的嬰幼兒階段，接受早期教育的兒童比未接受早期教育兒童的智商平均高出17%左右。因此，科學(xué)地對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育相當(dāng)重要。了解了孩子的發(fā)展情況后，再配以適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育，就是我們常說(shuō)的“因材施教”。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子的發(fā)展情況當(dāng)然不一樣。景曉娟說(shuō)：“父母應(yīng)該從了解孩子每個(gè)階段的五大智能發(fā)展?fàn)顩r入手，并‘因材施教’，幫助和促進(jìn)孩子盡量均衡發(fā)展。”

　　五大智能 使孩子一生受用

　　景博士介紹，五大智能將是孩子一生受用的能力，包括大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語(yǔ)言、社交行為。大運(yùn)動(dòng)主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動(dòng)作，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、四肢活動(dòng)等各種運(yùn)動(dòng)能力。精細(xì)動(dòng)作主要是指手指的動(dòng)作，以及手眼配合的能力，如抓握、搖動(dòng)、撥弄、拇食指對(duì)捏、搭積木、用筷子等，這些動(dòng)作為書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。適應(yīng)能力主要指嬰幼兒對(duì)外界的刺激和綜合能力，它是在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上所形成的綜合判斷能力，通過(guò)它可以直接觀察出嬰幼兒的智慧。語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)，如彼此間交談，聽(tīng)音樂(lè)、歌曲、讀故事、歌謠、寫(xiě)字、畫(huà)圖畫(huà)等，這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)。社交行為是指兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)，包括社會(huì)交往能力、生活自理能力、適應(yīng)外界要求的能力、懂得社會(huì)嘗試等。

相關(guān)報(bào)道：過(guò)早強(qiáng)化學(xué)習(xí)孩子未必聰明   
          模仿--孩子學(xué)習(xí)第一步(圖)   
          孩子學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的適齡期  
          有助孩子學(xué)習(xí)的5項(xiàng)技能(圖)   
          只學(xué)習(xí)不玩聰明孩子也變傻  

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