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　　一只小狗和一只大狗是頂好的朋友。大狗很能干，干什么都喜歡哇啦哇啦地叫；小狗不那么能干，但它很會講故事，它常常給大狗講月亮的故事。

　　小狗和大狗快樂地生活在一起，它們一起航海，一起夢想著外面的世，界，一起躺在海灘上看月亮。

　　可是有一天，忽然來了另外一只狗，大狗就不愿理睬小狗了。

　　小狗很傷心，它覺得連月亮狗也不理睬自己了。可當它回到家，卻發現月亮狗正等著它呢。小狗和月亮狗玩了一整晚，給星星撓癢癢，把月亮啃成了月牙兒。

　　第二天，大狗又來找小狗一起元。于是三只狗一起出海，它們一起玩海盜游戲，非常開心。夜晚，小狗躺在床上，閉著雙眼，等待著月亮狗的來臨……

　　書里的文字很少，故事主要藏在畫面中。找找看，這本書中最早出現月亮狗的地方在哪里？書里每一頁都有大海或與大海相關的東西，它們是什么？小狗自己還有個小寵物，它是誰？小狗和大狗的船帆上有什么特別的標志？故事的最后，那藏在門縫中的腳丫子是誰的……這些小小的細節，既能讓孩子興奮不已，同時還是故事發展的重要線索。

　　不過《月亮狗》最讓人驚嘆的還是畫面的顏色和視角，它們的精妙變化讓故事變得意蘊深長。嘗試用這把鑰匙，我們可以深入到畫面的背后。看那片大海的藍色，有時輕松活躍，有時平展靜謐，有時卻陰沉扭曲，隨著小狗的心情不斷在變化著。在小狗與月亮狗依依惜別的那幕中，藍色退到了一個小小的角落，整個畫面充滿了黃色和紅色，向讀者傳達著堅實而快樂的信息。故事的最后，小狗進入了夢鄉，房間變成了夢幻的綠色，再翻過去，深邃的夜空，自由自在地飛翔……

　　給孩子讀《月亮狗》的時候，還可以請他變換角度來看畫面。比如小狗和大狗在海邊賞月的那幅畫，我們可以把書略放平下來，后仰著看它，那有一種躺在沙灘上的愜意；大狗不理睬小狗的那幅畫，我們需要把書高高抬起，從下面仰視它，在略帶艱難的仰視中，我們能感受小狗的情感在發生著強烈的變化；而在小狗與月亮狗告別的那一幅，我們則應該把書放得低低的，或者自己站得高高的，看著小狗，迎著它的目光，這時我們自己就變成了月亮狗。于是我們就會情不自禁地對小狗喊起來：“只要你想我，我就會來的。”

　　在這個故事中，小狗與大狗是頂好的朋友，但表面上小狗處于某種弱勢，它不如大狗強壯，也不如大狗能干。航海時，大狗是船長；做飯時，小狗也只能打下手。于是小狗有時候會被伙伴忽略了。大概每個人都會有這種被忽略的經驗吧，一個人即使再強、再能干，也有處于弱勢的時候，更何況正在蹣跚長大中的孩子們？

　　小狗找到了一種“防身的武器”——想象！它在月亮上找到了理想伙伴，也許那只是它自己的影子，但絕對忠誠，永遠不會背棄。于是，小狗繼續快樂地生活著、成長著……

　　不過總有些大人擔心，耽于幻想是否會讓孩子長不大呢？是否會影響孩子對真實世界的認識呢？這種擔心完全沒有必要。

　　《月亮狗》是一本德國的當代經典繪本，但關于月亮中陰影的遐想卻是人類由來已久的。中國古代很早就有了月中蟾蜍、玉兔搗藥的傳說，后來又有吳剛伐桂、嫦娥奔月的傳說，這月亮上早已是熱熱鬧鬧的了。據民俗神話學者考證，近至近鄰印度，遠至中美洲、南部非洲，較為古老的民族都有類似的傳說。人類在這類的傳說中寄寓了自己美好的愿望，文明的腳步從沒有因此停滯。

　　特別有趣的是，在英文中，Moon dog甚至是一個天文學中的專用詞，用來描述月暈或是月暈上的光斑，我們用照相機對著月亮照就能把它照下來。有時間的話，你不妨也和孩子一起試試看。

　　閱讀Q&A

　　問：我給4歲的兒子買了好多童書，他也很愛看。什么書都喜歡，每天抓起一本就讓我講，這樣的讀書習慣好嗎？還是精讀完一本再讀另一本？

　　答：如果單就習慣而言，這種閱讀方式有利有弊。好處在于，孩子確實有“好胃口”，能喜歡閱讀本身就已經非常好了；不好的地方呢，一來蜻蜓點水的讀書其實效果并不大好，二來這么讀下去，開銷也不小呀。

　　不過，我覺得也有可能孩子并不是特別養成了某種習慣，現在他只是處在一個對童書的興奮期，需要大人的引導。我建議大人把主要關注點放在孩子的閱讀習慣培養上，比如每天堅持讀給孩子聽，經常性地和他一起聊一聊書上好玩的事情，還可能經常全家人在一起，各讀各的書等等。

　　它們還滿世界跳舞，一直到天光發白。分手的時候，小狗依依不舍。月亮狗對它說：“只要你想我，我就會來的。”

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