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　　閱讀能力是個非常重要的能力。

　　善于閱讀書，善于整理書中的信息，長大以后，就善于處理所有的信息——社會的和生活的信息，就有工作能力，社會適應能力。閱讀代表了所有的學習、聽講、閱讀本質上是一樣的。

　　聽講是面對口頭書籍，閱讀是面對書面講課，所以閱讀和聽講是一回事。這里僅僅講閱讀，就把聽講的奧秘也包括其中了。

　　閱讀既然可以看成是書面聽講，那么閱讀就基本上可以代表絕大多數(shù)學習了。因為你上課聽講，只不過是口頭閱讀。把講課的內容印成書，你們回去看是一樣的，所以閱讀可以代表絕大多數(shù)學習。

　　更廣義地說，我以為閱讀可以代表所有的學習。

　　比如說，我向社會學習，可以代表嗎？在社會中的學習，可以看成是閱讀社會。社會也是可以閱讀的，一本大書。

　　生活可以看成是閱讀生活。從本質上講，“閱讀”二字可以代表人類的整個學習。

    培養(yǎng)閱讀能力的方法

　　閱讀能力是學習的重要內容。學習本質上又可以歸為閱讀：閱讀書本，閱讀講義，閱讀課外書，閱讀老師的口頭講課，閱讀社會生活，等等。我們以閱讀書本、講義、書籍，這種狹義的閱讀作為我們闡述閱讀的對象。

　　這里主要講如何閱讀書籍。懂得了如何閱讀書籍，也就懂得了如何去聽講這種口頭書籍；也就懂得了如何閱讀社會。培養(yǎng)閱讀能力的方法，本質同培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力是一樣的。

　　簡單說，就是用描述、觀想確立法，用暗示、欣賞、夸獎等方法來培養(yǎng)閱讀的向上積極性、興趣、自信、注意力、毅力等等積極性，方法是一樣的。而這里的奧妙和培養(yǎng)那幾個能力也是一樣的。

　　不是夸“愛看書”，而是夸“會看書”

　　在講到培養(yǎng)閱讀能力的時候，我們要增加的一個說法是什么呢？很多書上都講，要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛看書。我們要比這個前進一步。我們不要停留在培養(yǎng)讀書興趣、閱讀興趣這個說法上，我們要重點培育的是孩子提高閱讀能力的興趣。

　　一般的說法是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可是我們現(xiàn)在的說法是，要培養(yǎng)孩子提高自己閱讀能力的興趣，就是他不僅是喜歡讀書，他特別喜歡提高自己的閱讀能力。

　　前者，所謂提高閱讀興趣，往往夸孩子愛看書，這個夸對不對呀？沒錯。但是我們夸孩子什么呢？我們不夸他愛看書，我們夸孩子會看書。

　　會看書是一種更積極的表現(xiàn)，是更需要欣賞和夸獎的。會夸孩子的家長要夸孩子會看書。

　　這個孩子今天在看書，來了客人，我有兩種夸法，一種，我說我的孩子愛看書，那么孩子得到一個欣賞和夸獎，他可能還是愛看書，更愛看書。

　　但是，我夸我的孩子特別會看書。這個會看書就包含了兩層含義，一個被夸會看書的孩子肯定也就更加愛看書了。愛看書是含在其中的，不夸就有。同時，孩子覺得家長夸自己會看書，不光看，愛看，還會看?？淞藘蓚€：既夸了他愛看書，還夸了他善于看書，比一般愛看書還多了點聰明和方法。這是一個重大的奧秘。

　　我根本不愿意聽別人夸我愛看書，這多笨哪，愛看書太容易了！夸一個作家、一個科學家，說他愛看書，有什么夸頭？沒夸頭嘛！這種夸愛看書很低級，很普通。雖然也很好，但是一般的很好。

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