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　　常見(jiàn)的孩子閱讀障礙究竟是什么造成的？孩子的識(shí)數(shù)和算術(shù)能力薄弱，問(wèn)題又是出在哪里呢？近日，法國(guó)科學(xué)院院士斯坦尼斯拉斯·迪昂教授做客華東師大教育神經(jīng)科學(xué)研究中心，闡述了他的最新思維——教育就是對(duì)大腦皮層的再利用。

　　有些缺憾源于腦損

　　長(zhǎng)久以來(lái)，人們習(xí)慣認(rèn)為人的大腦在出生時(shí)是一塊白板，而且還是一架學(xué)習(xí)機(jī)器，它幾乎能吸收任何事情。對(duì)此，迪昂教授卻認(rèn)為，靈長(zhǎng)類(lèi)及嬰兒大腦頂葉的一些特定皮層區(qū)，能夠自動(dòng)“偵查”到數(shù)字，即使從未接觸過(guò)阿拉伯?dāng)?shù)字，它也能在特定的神經(jīng)元里尋找到1至5之間的對(duì)應(yīng)數(shù)字，但是，如果這些區(qū)域一旦受損，就會(huì)導(dǎo)致失算癥。

　　整合能力速度減慢

　　一項(xiàng)關(guān)于兒童數(shù)學(xué)能力的研究顯示，孩子在6歲前后的時(shí)候，他們的算術(shù)能力發(fā)展最快，然后發(fā)展速度逐漸減慢，到10歲的時(shí)候到達(dá)算術(shù)能力發(fā)展的頂峰，以后的發(fā)展水平便逐漸下降。這也是許多家長(zhǎng)憂心的，他們常抱怨，自己的孩子小時(shí)候挺聰明的，很早就會(huì)識(shí)數(shù)了，算術(shù)加減法學(xué)得也很快，但為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而下降了呢？迪昂教授說(shuō)，這并不奇怪，當(dāng)一個(gè)人接受的新知識(shí)大量涌進(jìn)已有的舊知識(shí)系統(tǒng)時(shí)，大腦會(huì)對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整，先是要遺忘掉一部分先前的舊知識(shí)，再要把所有的前后知識(shí)進(jìn)行整合處理。按迪昂教授的觀點(diǎn)，孩子數(shù)學(xué)成績(jī)“越來(lái)越差”，其實(shí)并不是因?yàn)榻邮招轮R(shí)的能力弱了，而是整合與處理新舊知識(shí)的速度減慢了。不同的孩子在閱讀能力和計(jì)算能力上表現(xiàn)出的“優(yōu)劣”，說(shuō)到底都是由大腦的差異造成的。

　　專(zhuān)家提醒

　　■孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，做加減乘除速度慢，家長(zhǎng)不要過(guò)于責(zé)罵，這樣會(huì)使孩子喪失自尊，變得自暴自棄、破罐破摔。

　　■不要一味數(shù)落孩子“你真笨”、“你真傻”、“你怎么這么不爭(zhēng)氣”等。因?yàn)槿绻议L(zhǎng)總說(shuō)孩子笨，孩子就會(huì)逐漸相信家長(zhǎng)的說(shuō)法，形成“笨”的自我意識(shí)，而一旦這種意識(shí)被強(qiáng)化甚至被固定下來(lái)，那孩子或許也就真的會(huì)變笨了。

　　■家長(zhǎng)要善于察覺(jué)孩子的個(gè)性差異，即洞悉自己的孩子思維的長(zhǎng)處在哪里、薄弱點(diǎn)是什么，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)和因材施教，既可以缺什么補(bǔ)什么，也可以盡量去放大孩子的長(zhǎng)項(xiàng)，讓孩子通過(guò)“一技之長(zhǎng)”的展現(xiàn)提升信心，從而促其健康成長(zhǎng)。  本報(bào)記者  王蔚

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