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　　四歲的浩浩碰倒了桌子上的水杯，老師問是誰干的，他卻說是身邊的婷婷碰倒的。朱祥不愿上幼兒園，每天早晨起來就裝肚子疼。張迪和小伙伴們說爸爸給他買了一個房子那樣大的電視機……相信大家對這樣的場景都不會陌生吧，用大人的話說那就是他們都在說謊。事實上，這種情境跟我們所認為的說謊是有區別的。那么，大人遇到孩子的此類“說謊”該怎么辦呢？

　　大人首先不要緊張，不要認為自己的孩子犯下了“天大的”、“不可饒恕”的錯誤。我們需要了解孩子撒謊的目的，并檢查自己是否給孩子施加了誘發撒謊的壓力。

　　“透視”謊言

　　兒童說謊行為的發生有著明顯的年齡特征，處于幼兒階段的孩子，由于他們還分不清現實與幻想的區別，因此他們的“說謊”，實際上是自我想象的產物，這種現象與誠實不誠實沒有多大關系。再加上孩子個子小，他所觀察體會到的事情，和成人也會不一樣。因此，孩子說的話有時就會顯得很夸張。

　　孩子們說謊的原因，概括起來大致有以下這些。

　　受周圍人的暗示 　幼兒有時會因受到周圍人的暗示而說一些與事實不符的話。比如，家長嚴厲地問“是不是把珠子放嘴里了”，孩子很可能回答“是”，這時孩子感受到成人語氣中的焦慮和緊張，而他們又不能理解原因，因此孩子把注意力集中在成人問話中的“是”和“不是”上，而不注意問題的內容。如果你耐心地問孩子“珠子哪里去了”，孩子會指著桌子底下告訴你“滾到桌子底下去了”。因此我們需要用正的暗示去感動小孩子，不要用反的暗示去刺激小孩子說謊。

　　為了達到某種愿望 　有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的，這是由于孩子的心理活動和思維發展尚不完善，因而產生了“幻想”，并非真在說謊。

　　為了逃避某些事情 　孩子為了逃避或不愿意做某些事情，用說謊來達到目的。

　　為了引起注意 　孩子希望得到別人的注意，從而來肯定自己的存在(或許孩子的這個特性與成人常常忽略孩子的存在有關)，因此也會采用說謊的方式來達到目的。

　　不同的教養方式 　家庭中不同的管教方式，使孩子為了討好“強勢”的一方，用說謊來躲避管教，獲得益處。

　　父母的“榜樣”作用 　幼兒模仿性很強，父母的不誠實行為，會對孩子產生潛移默化的影響。如果家長經常說謊，孩子多半也不會誠實。

　　謹慎對待謊言

　　家長如果發現孩子有說謊行為也不要急于下結論，而要仔細分析緣由，再有針對性地采取相應的教育方式。

　　區別對待 　對不同原因導致的說謊要采取不同的方法來對待。屬于無意識說謊，要幫助他辨別。而有意識說謊，父母就要嚴厲制止了，平時可以用《狼來了》的故事來說明撒謊是不好的，從而達到教育孩子的目的。

　　信任孩子，尊重孩子 　家長無端懷疑孩子的誠實，會導致他的心理發生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發展到不服，甚至報復。有的孩子故意用搗蛋的行為表示他的反抗。這種逆反心理會加重家長與子女之間相互不信任，反倒為孩子說謊創造了環境。

　　言傳身教 　父母的榜樣作用很重要。父母是孩子的第一任老師，要努力使自己成為真正的合格的老師。有些家長常在孩子面前議論一些人的欺騙行為，這會潛移默化地影響孩子。家長本身如果成了孩子說謊的啟蒙者，這就難免“上梁不正下梁歪”了。

　　一致的教育方式 　父母的管教方式要努力達到一致。例如：爸爸不允許孩子吃巧克力，媽媽卻給孩子吃巧克力，這樣就會給孩子埋下說謊的陰影，導致孩子可能說謊，或成為兩面派。

　　不要輕易對孩子許諾  “曾子殺豬”的故事我們都熟悉，我們也應從中獲得啟示。有些家長為了哄孩子高興，常常許諾給孩子買這買那，或者不經思考就答應孩子的種種要求，而到后來什么也沒有兌現。孩子除了傷心、生氣外，還得出了一個錯誤的結論：撒謊是可以的。因此，只要承諾給孩子的，就要努力做到。

　　講道理要簡單 　兩、三歲的孩子探索欲望很強烈，無意想像正在發展，但懂得的道理很少。當發現他說謊時，最好用最簡明的話警告他或制止他，要避免嘮嘮叨叨地講一大堆道理，這反而會引起相反的效果。此外，針對現實中一些善意的“說謊”現象，不要急于向孩子解釋，待日后孩子長大了，會慢慢地領會到這種方式所承載的意義。

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