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　　【癌癥】不要讓孩子成為討愛的乞丐

　　她覺得自己不管做得多賣力，先生總是不夠肯定她和愛她。為了要得到愛、得到肯定，她更努力地扮演好每一個角色，全心全意地付出，幾乎完全失去自我。于是，潛意識的絕望心情開始累積起來，直到有一天診斷出三期末的肺腺癌。我常開玩笑地說，雖然許醫師還未成為世界級的治療大師，但心中早就如此認定自己了，好比在癌癥身心靈治療方面，如果我敢說自己第二，可能也沒有人敢說自己第一——事實上，我的確治療過各式各類的癌癥個案，有些是奇跡似的復原了，也有些是度過一段質量優于以往的人生后含笑而逝。但在所有個案當中，我發現有個共通性：那些奇跡復原的癌友們都經歷了一段奇妙的心理轉變——從“相信自己不被愛”的核心信念轉變成“相信自己是被愛的”。

　　淑華就是一個典型的例子。自從嫁到夫家之后，她努力要成為一位120分的妻子，不但要當稱職的媳婦、大嫂、先生的賢內助，還要擔任先生公司的會計，為公司的經濟命脈把關。舉個小小的例子，大家就會明白淑華的個性是如何地追求完美與一絲不茍——比如公司的員工在使用完印泥之后，淑華會要求大家，必須把印泥抹平后才能蓋上蓋子。

　　淑華一直有個潛意識的心結，她覺得自己不管做得多賣力，先生總是不夠肯定她和愛她。為了要得到愛、得到肯定，她更努力地扮演好每一個角色，全心全意地付出，幾乎完全失去自我，即使如此，她還是覺得先生比較偏袒夫家的人。于是，潛意識的絕望心情開始累積起來，直到有一天診斷出三期末的肺腺癌；生病后，她成為一個最乖的病人，全力配合西醫的開刀及化學治療，卻在七個月后發現腦部轉移，由于化療藥物并不容易進入腦部，于是她又勇敢地接受了一次開腦手術，將腦部的腫瘤移除。

　　但在此時，她的內心有了覺悟，西醫治療會不會只是緣木求魚、治標不治本呢？于是她開始從身心靈的層面進行自我探討。過去的日子里，她一直有著很深的不平衡感，覺得自己的付出和得到的肯定并不成比例，卻一廂情愿地以為，只要自己再付出一些，也許人家就會愛我了。自從生病之后，她無法到公司上班，不再能做到一個120分的媳婦和大嫂。然而，這時她才發現：“原來自己真正是被愛的！”

　　有一次她告訴先生，不要再吃一個月八九萬元的化療藥物了，先生卻說，只要能治好太太的病，就算散盡家產也不在乎；過去她在KTⅤ最愛唱江蕙的《家后》這首歌，現在的先生卻每每一邊唱一邊哽咽，泣不成聲；過去一直覺得先生并不在乎自己，現在只要發生諸如腳扭傷的小事，先生都會擔心得徹夜難眠……當生活中的真情一點一滴地浮現時，淑華才驚覺到：“原來自己是被愛的啊！”

　　淑華回溯自己的成長歷程，自己是家中的長女，家境并不寬裕，從小就是通過“表現好、表現乖”來得到父母的歡心、注意、肯定及愛。因此，淑華向來是缺乏自信心及自我價值感的，她一直有個核心信念：“只有當我表現好時，我才有價值、才會得到愛！”這樣的價值觀深植她的內心，直到嫁入夫家、得了肺癌，她才找到內心深處的核心信念。

　　現在的淑華開始檢視這過去的核心信念，“一直用表現好來討愛的人生模式真是對的嗎？”身為治療師的我，也想問問每個人，“你是不是那種愛的可憐蟲或討愛的奴隸？從小到大，也是一直通過表現好來得到別人對你的肯定和愛？”如果是的話，現在改變還來得及。

　　于是淑華改變了，她的信念由“我是不值得被愛的，我必須表現好才能得到愛”轉變成“不管我表現得好不好，我都是有價值而且值得被愛的”。真的，奇跡發生了！她從腦部手術后的步伐不穩到現在可以表演佛山無影腳，由肺腺癌腦部轉移到目前腦部不再有癌細胞。重要的是，她現在是個被愛的、快樂的、自信的女人。

　　我常一再地呼吁全天下的父母，不要讓你的小孩成為討愛的乞丐，誤以為自己一直得通過人生的優秀杰出，才能得到父母的肯定和愛；而是告訴他：“孩子，不管你表現得好不好，你都是有價值的，我們也都愛你，且終生以你為榮。”當孩子聽到父母這樣的肺腑之言，他的人生不幸福才奇怪呢！

　　第三篇覺察教育的根——無可救藥的樂觀主義者

　　所有的親子教育，都必須由師長及父母自身開始轉化、學習與成長。在新時代大師賽斯的思想里，提及一個最能令此生靈魂得以成長、身體得以健康、心理得以平安喜樂的人生觀，那就是——立刻舉起你的左手宣誓：“我愿在此生努力成為一個無可救藥的樂觀主義者。”于是，我希望所有的老師及父母，在孩子主動自愿參與的心情下，和他們一同舉手：“讓我們大家一同努力、相互提醒，在此生絕不忘記自己要當一個無可救藥的樂觀主義者！”

　　【尊重】小孩都是“老靈魂”

　　我幾乎必須以和一個成熟心靈對話的心態，來和一位小學三年級的小朋友會談。他告訴我，他從來不覺得老師以相互尊重的態度來和他說話，總是用一種“以上對下”、“以大對小”、“命令式”、“自以為是”、“指責性”的口吻和他互動，讓他非常不舒服。大家都知道，現代小孩的教育費用一天比一天昂貴，往往幼兒園的學費都比大學還高。但可怕的不只是教育費用，還有現代父母及老師的共同感嘆：“孩子愈來愈難教了！”

　　小孩難教，到底問題是出在大人身上，還是小孩身上呢？我常想，現代的兒童教育如果沒弄懂兩個大問題，恐怕根本教不下去吧！其一是人類心理學的發展早已遇到了瓶頸，一定得將潛意識及無意識(即賽斯所謂的“內我”)也列入考慮，發展“心理—心靈”學，否則根本談不上教育。

　　其二是所有父母及老師都必須深刻明白，現在的小孩都是“老靈魂”。意思是，現在來投胎當小孩子的那些人，都是比父母及老師有著更豐富的地球輪回經驗的老靈魂，他們擁有更多世的地球世俗經驗，個性及智慧也更加成熟。

　　在臨床上，我就常發現，許多父母及老師因為缺乏這樣的認知，因而犯下許多的錯誤、吃了不少苦頭。好比一些“經驗豐富”的小學資深老師，還沿用過去的心態教育小朋友，他們完全不明白，坐在面前的是一群以小朋友模樣呈現的老靈魂，很早就有自己獨特的思維方式、個性及“自尊心”。老師常希望小朋友對大人要有禮貌，自己卻忘了要給予小朋友相對的“尊重”。

　　學會尊重小朋友，是現代父母及老師最重要的認知及功課。我的意思不是要父母及老師在形式上尊重每個小朋友，而是要大家不只用“眼睛”看小朋友，更得用“心”對待他們。當父母及老師用心看入孩子的內心世界，你會看到在每張天真可愛臉龐的背后、每個肥短肢體的內在，都是完整成熟的個體，及有著豐富的地球輪回經驗的“老靈魂”。

　　有次，我在診間赫然發現，我幾乎必須以和一個成熟心靈對話的心態，來和一位小學三年級的小朋友會談。他告訴我，他從來不覺得老師以相互尊重的態度來和他說話，總是用一種“以上對下”、“以大對小”、“命令式”、“自以為是”、“指責性”的口吻和心態和他互動，讓他非常不舒服，而且常常大發脾氣。

　　小朋友和老師當然是不平等的，但老師和父母的心態一定要完全改變，否則親子關系及教育會是一團糟。

　　父母及老師常常感嘆，現在的小孩根本就不懂得什么叫做尊重，也常為此大動肝火。可是，憑良心說，像我們這一代，是直到初二、初三的年紀，才感覺到老師開始對學生有一點小小的尊重；在幼兒園、小學時期，根本不要說尊重了，老師說什么就是什么，也不必問你喜不喜歡、同不同意或接不接受，一就是一，二就是二，老師說的話就是命令，學生就是要照聽、照做。

　　老師常會說，時代變了，現代的小孩愈來愈難教。錯了，錯了，大錯特錯。我要大聲疾呼，現代的小朋友只是更早地有了獨立自主的個性、有了自尊心，其實是比過去的小朋友更懂事、更貼心及更有智慧。只是父母及老師的觀念還停留在過去，以為自己是在與一群不需要被尊重、了解的小朋友打交道，以為只要自己是老師，小朋友就“應該”絕對尊重及聽從自己。錯了，現代的小孩更早就會去感受這個大人“尊不尊重他”、去判斷這個大人“值不值得被他尊重”！

　　我不是在幫小朋友說話。但大人們捫心自問，當你覺得小朋友不尊重你時，是否你也從來沒想過，你在言語及行為上是不是有尊重到小朋友、顧慮到孩子的自尊心？我想提醒全天下的父母，除了愛孩子之外，還要記得“尊重”；我也想提醒全天下的老師，除了教育小朋友之外，也別忘了“尊重”——因為，坐在各位面前的，不只是小朋友，而是老靈魂。

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