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　　其實犯錯是一種心理需要。孩子小時候犯一些錯誤，通過錯誤來確知與外界或他人的關系，可以獲得對犯錯的“免疫”。人類的孩子與哺乳動物小時候一樣，要在游戲中預演攻擊與防御、殘忍與仁慈、捕獲與逃避，才能獲得生存的能力。

　　我家的敢敢8歲了，其實他一點都不勇敢，原因是他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽我們四個人整天貼身相隨。敢敢的爸爸說，不能讓孩子犯錯誤，老犯錯誤的孩子會學壞。所以，全家人都在消除可能讓敢敢犯錯誤的機會。結果，一不留神，敢敢就干壞事，今天砸壞鄰居的窗，明天弄傷別人的狗，每天，都有來我家里告狀的人。敢敢干了壞事，就會嚇得躲起來，我們就不得不替他受過。

　　每個孩子都有成長的煩惱，每個年齡段的孩子們或多或少會出現一些相似的問題。1歲：吵夜，纏人；2歲：不好好吃飯，說話發音不清；3歲：亂拉屎尿，亂涂亂畫；4歲：搗蛋，違逆，惡作劇；5歲：撒謊，欺負小孩子、小動物；6歲：闖禍，偷拿別人的東西，砸爛玻璃；7歲：多動，貪玩，不愛學習；8歲……發展心理學認為，孩子小的時候，心靈像一個空白的錄像帶，需要對所有情緒(快樂、痛苦、悲傷、驕傲、自滿、受挫、愛恨)作預演體驗，留下適當的印痕，今后的日子里這些印痕是可利用的資源。在面對復雜環境時，孩子通過“心理反芻”，找到較為合適的應對方法。像人體免疫系統的形成，1~3歲是一個最佳的時期，過了這個時期，要形成有效的免疫，肌體就要付出應激與發炎的代價。

　　其實犯錯是一種心理需要。孩子小時候犯一些錯誤，通過錯誤來確知與外界或他人的關系，可以獲得對犯錯的“免疫”。人類的孩子與哺乳動物小時候一樣，要在游戲中預演攻擊與防御、殘忍與仁慈、捕獲與逃避，才能獲得生存的能力。敢敢遭受貼身看護，顯然會失去一些實現行為情緒的時機。小時候未曾體驗的東西，長大后就欠了債，內心總有些不安寧。  有時會以沖動般的行為或變樣的舉動來實現那些未竟的“事業”。孩子在2~5歲時，許多負性情緒：憤怒、對抗、殘忍、嫉妒、仇恨都要有適當的表達，從中獲取管理這些情緒的經驗，學會節制。孩子犯錯需要合適的年齡，5歲孩子當街撒尿，別人只會一笑，12歲還當街撒尿就會被視為品行不端。同樣，一個小孩子傷害小動物，遭受過父母的“斥責”，長大了就不會跑到動物園去跟狗熊過不去，這可能是幼稚行為的延遲出現。孩子小的時候，該犯的錯誤沒有機會犯，到了不該犯錯的時候，卻用幼稚的行為去“補課”，那真是有些得不償失。

　　我們觀察到這樣的現象，小錯誤不犯的人常常犯大錯誤，究其原因，是沒有犯錯的經驗。犯錯是孩子的權利，也是孩子成長的資源！拿敢敢來說，他的行為在心理學叫做攻擊性外顯，解決的辦法是讓他承受行為的責任，去面對譴責，賠償損失，向別人道歉。這樣的好處一是擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為。二是遭受必要的情緒挫折，體驗到后悔、難過、害怕是什么東西。三是學會協調攻擊欲望與環境的關系，慢慢把攻擊行為轉向積極安全的范圍(如運動，競賽)。積極地看，每個孩子都會欺負別人，也會被人欺負，從中可以學會自我保護。砸爛東西、傷害小動物，從中學會憐憫、愛惜和承擔責任。對人撒謊，從中知道誠實的重要，學會如何保持緘默或運用一些模棱兩可的語句來應對困境。與父母或老師的對抗，懷恨在心，謾罵，違拗，向別人水杯里吐唾沫，從中學習協調與權威的關系，學習服從與心理平衡技術。逃學，不做家庭作業，上課不好好聽講，體會到自由是有代價的，短時的放縱必定有長久的損失。比較嚴重的錯誤是斗氣打架，偷拿別人的東西，惡性撒謊，侵害別人利益，無故離家出走等等，這些錯誤看起來很糟糕，但孩子還是可以從中獲益，學會預見行為的后果，承受不愉快的處罰和社會壓力，遭受孤獨與焦慮等等。

　　當然，并非一定要鼓勵孩子去犯錯，順其自然比較好。犯錯也需要有一定的心理能力，沒有心理能力的孩子可能也不敢犯錯。研究發現，具有創造性思維的人犯錯的機會要多一些，錯誤也要大一些，發明家愛迪生小時候在化學試驗中，曾把一個小試驗室炸翻。可以說，敢犯錯誤的人都會是一些有希望的人，關鍵是犯錯的時機要把握好，在該犯錯誤的年齡犯些必要的錯誤。小孩子如果犯了大錯(面臨學校除名，巨大的賠償，離家出走等)，就成了孩子人格發展的危機，父母有時也不得不來幫助孩子承擔部分責任。要讓孩子不犯大錯，必須讓孩子從犯小錯中學會預見行為的后果。那么，明知孩子的行為會失敗，家長是任其下去還是要制止，這要看犯錯后的責任孩子是否能承受，如果不能承受，幫助他預見后果是重要的，不讓他犯不該犯的錯。

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