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　　我女兒今年9歲，太較真，太有主見。一次她不寫作業，我批評她，她臉漲得通紅，舉起手要打人。有什么事征求她的意見，都是說“你們看著辦吧”，真要是按照我們的意思辦了，她又不高興。在學校不喜歡扎堆，嫌同學不友好，嫌老師說話不算數，例如，班里活動得了獎，只給了班長獎勵，應該大家都有，為此差點不去上學了。她有點像男孩子性格，好動，好玩，尤其喜歡擺弄電器，幼兒園時就能拆裝游戲機。接受能力特別強，圍棋、陸戰棋、象棋都會下。學習都是前幾名，最差也沒低于前五名，可是不愿意重復寫東西，尤其是語文、英語。希望孩子能正常和人打交道，不那么偏激。請王老師幫幫孩子。

     一位母親王春福老師心理解析：

　　您孩子很聰明，很有想法，自尊心也很強。更難得的是，孩子操作能力特別強，這可能是大多數女孩子不具備的。與成人相比，孩子好奇心強，條條框框束縛少。9歲的孩子，有點較真，有點“偏激”似乎也可以理解。

    問題產生的原因：

　　與環境因素有關。

　　父母太挑剔、太較真，絕對化思維太多，客觀上起到了示范作用。

　　與生理因素有關

　　成長中的孩子神經系統發育尚未成熟，看問題、處事簡單、偏激在所難免，即使有點鉆牛角尖也在情理之中。

　　與認知能力有關

　　非黑即白的二分法就是把復雜的問題簡單化了。很多孩子在看《三國演義》時，會問大人，曹操是“好人”還是“壞人”，很多時候大人也不知道該如何回答。

    心理干預：

　　增加孩子的心理包容度

　　在對待孩子和老師的關系上，父母應該一方面理解孩子沒有受到關注的失落感，一方面引導孩子理解老師的道理所在，例如，運動會往后拖，是預報有雨，沒法活動。即使需要較真時，最好也是在愛護、尊重對方的前提下進行。

　　培養孩子的“中和之性”

　　例如，引導孩子看到事物的復雜性、多面性，從認知上減少片面性，從而使孩子的情緒變得“中和”。

　　給孩子一個清晰的“底線”

　　例如，道德、法律、規則底線。例如，不能打人、傷人，包括對自己。

　　尊重孩子的正常興趣，滿足孩子合理要求。

　　關注孩子的人格和心理健康

　　如果人格不健全，心理不健康，將來孩子的聰明才智很可能派不上用場。

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