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　　3歲以內(nèi)的孩子主要的生活環(huán)境是在家里，接觸最多的就數(shù)父母了，父母的一言一行無時不在影響著孩子。父母是孩子的啟蒙教師，也是第一任老師，毫無疑問，父母的教育水平對孩子成才起到非常關(guān)鍵的作用。那父母如何來提高自己的教育水平，以及怎樣能夠給孩子的成長產(chǎn)生良好的影響？

　　1、你了解寶寶生長發(fā)育的年齡特點嗎？

　　小寶寶和成人不同，3個月的寶寶和3歲的寶寶，差別是非常大的，所以要想教育孩子，家長首先的了解不同年齡寶寶的生長發(fā)育特點。

　　0-3歲的兒童可分成兩個重要時期。

　　嬰兒期，也就是一歲以內(nèi)的孩子，這一年是一生中生長發(fā)育最快的時期，也是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。父母對孩子的教育應該重點放在這兩個方面上，半歲以前主要訓練視、聽和抬頭、坐、手的動作，半歲到1歲，著重訓練爬行、站立、行走、詞與動作條件反射的建立。

　　幼兒期，也就是生后第二、第三年。父母對孩子的教育應該重點放在語言、思維能力和個性品質(zhì)的培養(yǎng)，1-2歲主要著重訓練語言能力，2歲以后可以開始進行一些簡單的學習，以培養(yǎng)孩子的思維、想象和記憶能力，并要注重培養(yǎng)孩子良好的個性和道德品質(zhì)。要了解兒童生長發(fā)育的年齡特點，父母可以借助于一些育兒科普知識叢書和有關(guān)雜志，也可以參加一些科學育兒專題講座和咨詢專業(yè)醫(yī)師來得到有關(guān)這方面的知識。

　　2、你知道如何根據(jù)孩子發(fā)育的條件來提供教育嗎？

　　父母給孩子提供的教育要適合孩子自身發(fā)育的特點，要在孩子生長發(fā)育規(guī)律的基礎上，循序漸進，這樣才能促進孩子的發(fā)育。

　　現(xiàn)在的父母都比較性急，恨不得自己的孩子都是天才。于是，沒等孩子學會說話，就教認字、背詩，看到別人家的孩子學畫畫、彈鋼琴，不管自己的孩子愿不愿意，是不是有這方面的能力和興趣就緊跟其后來學習，這種做法是不可取的。

　　父母在給孩子施加教育時，一定要問一問自己，孩子現(xiàn)在發(fā)育到什么階段？孩子現(xiàn)在具備哪些能力？現(xiàn)在適合哪些方面的啟蒙教育，他的興趣愛好又是什么？要能做到這樣，父母必須要學習一些育兒的知識，了解兒童生長發(fā)育的規(guī)律，這樣教育孩子就會得心應手，會減少不少因事倍功半而帶來的煩惱。

　　3、你知道什么樣的環(huán)境有利于智力發(fā)育嗎？

　　孩子的智力發(fā)育受到許多因素的影響，如遺傳、環(huán)境、教育、營養(yǎng)與疾病等，而后天對孩子智力發(fā)育影響最大的是環(huán)境和教育。因此，父母要為孩子提供良好的生活環(huán)境與學習環(huán)境來促進孩子的智力發(fā)育。

　　對于0-3歲的孩子來說自然界是他們學習的一個良好的環(huán)境，游戲是他們學習的一個良好方式。孩子應該在玩中學習，他們不能像小學生那樣坐下來認認真真地學習。父母應該多帶孩子到大自然中，讓他們認識外界的各種事物，如認識花鳥魚蟲等，或者玩一些有益的游戲，讓孩子在游戲中學習語言，認識事物，掌握一些初步的生活技巧，體驗一些新的感受，從而學到新的知識，發(fā)展他的智力。

　　4、孩子的非智力因素你關(guān)注過嗎？

　　現(xiàn)在的父母都很重視對孩子的智力培養(yǎng)，從胎兒期就開始進行胎教，生后又進行各種早期智力開發(fā)和早期教育，但是不重視非智力因素的培養(yǎng)也是令人擔憂的事情。

　　忽視了非智力因素的培養(yǎng)，將來孩子往往會產(chǎn)生一系列的問題，長大后會表現(xiàn)出任性，不愛惜東西，自理能力差，毅力和耐力能力差，心理承受能力差和各種社會適應能力差。

　　非智力因素包括了興趣、動機、情緒、意志和性格、思想品德、行為習慣，此外還包括自信心、獨立性、堅持性、忍耐性、不怕困難的勇敢精神等等。在兒童的成長過程中，非智力因素和智力因素同樣重要，它們是互相聯(lián)系，互相影響，互相制約又互相促進的。

　　非智力因素直接影響著智力本身的發(fā)展，一個兒童是否成才，不僅僅取決于他的智力水平，還取決于他的非智力因素。非智力因素由許多方面，培養(yǎng)起來不是一件容易的事，需要時間、需要耐心。非智力因素的培養(yǎng)也不像智力因素容易見效，且又容易反復，這需要父母了解兒童的心理特點，利用科學的方法，在日常生活中逐步培養(yǎng)。

　　5、你自己做到一個榜樣該有的作用了嗎？

　　2-3歲起是兒童開始形成個性，品德的重要時期，這一時期孩子在父母的教育影響下，能初步掌握簡單的行為規(guī)則和對人與事。好與壞，美與丑的評價，開始知道什么是好的。什么是壞的，但這些好壞的判斷均來自父母的標準。

　　所以，在日常生活中，對孩子表現(xiàn)出的良好行為，大人要說“乖”“好”，以鼓勵和強化；對不好的行為方式要用“不乖”“不好”“不行”來否定和制止。久之孩子就會知道什么該做，什么不能做，從而培養(yǎng)起初步的行為準則。

　　如果大人姑息遷就孩子的不良行為，孩子就不能明白所做的行為是不良，就不能培養(yǎng)起良好的道德品質(zhì)。模仿是幼兒學習的主要方式，當孩子能模仿大人掃地抹桌時，他也同樣會模仿大人其他的行為方式，如語言、生活習慣和待人接物處理問題的方法。由于孩子的能力有限，他們的模仿是沒有選擇的，父母的一些壞習慣、不文明語言，甚至不良行為都可能被孩子仿效。因此，父母要注意自身的榜樣作用，為了孩子樹立良好的形象，以身作則，才能培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)、行為習慣和個性的孩子。錢瑩 整理

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