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　　3歲以內(nèi)的孩子主要的生活環(huán)境是在家里，接觸最多的就數(shù)父母了，父母的一言一行無(wú)時(shí)不在影響著孩子。父母是孩子的啟蒙教師，也是第一任老師，毫無(wú)疑問(wèn)，父母的教育水平對(duì)孩子成才起到非常關(guān)鍵的作用。那父母如何來(lái)提高自己的教育水平，以及怎樣能夠給孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生良好的影響？

　　1、你了解寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的年齡特點(diǎn)嗎？

　　小寶寶和成人不同，3個(gè)月的寶寶和3歲的寶寶，差別是非常大的，所以要想教育孩子，家長(zhǎng)首先的了解不同年齡寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。

　　0-3歲的兒童可分成兩個(gè)重要時(shí)期。

　　嬰兒期，也就是一歲以內(nèi)的孩子，這一年是一生中生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，也是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。父母對(duì)孩子的教育應(yīng)該重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面上，半歲以前主要訓(xùn)練視、聽(tīng)和抬頭、坐、手的動(dòng)作，半歲到1歲，著重訓(xùn)練爬行、站立、行走、詞與動(dòng)作條件反射的建立。

　　幼兒期，也就是生后第二、第三年。父母對(duì)孩子的教育應(yīng)該重點(diǎn)放在語(yǔ)言、思維能力和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，1-2歲主要著重訓(xùn)練語(yǔ)言能力，2歲以后可以開(kāi)始進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)孩子的思維、想象和記憶能力，并要注重培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和道德品質(zhì)。要了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育的年齡特點(diǎn)，父母可以借助于一些育兒科普知識(shí)叢書和有關(guān)雜志，也可以參加一些科學(xué)育兒專題講座和咨詢專業(yè)醫(yī)師來(lái)得到有關(guān)這方面的知識(shí)。

　　2、你知道如何根據(jù)孩子發(fā)育的條件來(lái)提供教育嗎？

　　父母給孩子提供的教育要適合孩子自身發(fā)育的特點(diǎn)，要在孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，這樣才能促進(jìn)孩子的發(fā)育。

　　現(xiàn)在的父母都比較性急，恨不得自己的孩子都是天才。于是，沒(méi)等孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，就教認(rèn)字、背詩(shī)，看到別人家的孩子學(xué)畫畫、彈鋼琴，不管自己的孩子愿不愿意，是不是有這方面的能力和興趣就緊跟其后來(lái)學(xué)習(xí)，這種做法是不可取的。

　　父母在給孩子施加教育時(shí)，一定要問(wèn)一問(wèn)自己，孩子現(xiàn)在發(fā)育到什么階段？孩子現(xiàn)在具備哪些能力？現(xiàn)在適合哪些方面的啟蒙教育，他的興趣愛(ài)好又是什么？要能做到這樣，父母必須要學(xué)習(xí)一些育兒的知識(shí)，了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，這樣教育孩子就會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)減少不少因事倍功半而帶來(lái)的煩惱。

　　3、你知道什么樣的環(huán)境有利于智力發(fā)育嗎？

　　孩子的智力發(fā)育受到許多因素的影響，如遺傳、環(huán)境、教育、營(yíng)養(yǎng)與疾病等，而后天對(duì)孩子智力發(fā)育影響最大的是環(huán)境和教育。因此，父母要為孩子提供良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。

　　對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)自然界是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的環(huán)境，游戲是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)良好方式。孩子應(yīng)該在玩中學(xué)習(xí)，他們不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。父母應(yīng)該多帶孩子到大自然中，讓他們認(rèn)識(shí)外界的各種事物，如認(rèn)識(shí)花鳥(niǎo)魚蟲(chóng)等，或者玩一些有益的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，掌握一些初步的生活技巧，體驗(yàn)一些新的感受，從而學(xué)到新的知識(shí)，發(fā)展他的智力。

　　4、孩子的非智力因素你關(guān)注過(guò)嗎？

　　現(xiàn)在的父母都很重視對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，從胎兒期就開(kāi)始進(jìn)行胎教，生后又進(jìn)行各種早期智力開(kāi)發(fā)和早期教育，但是不重視非智力因素的培養(yǎng)也是令人擔(dān)憂的事情。

　　忽視了非智力因素的培養(yǎng)，將來(lái)孩子往往會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出任性，不愛(ài)惜東西，自理能力差，毅力和耐力能力差，心理承受能力差和各種社會(huì)適應(yīng)能力差。

　　非智力因素包括了興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志和性格、思想品德、行為習(xí)慣，此外還包括自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、忍耐性、不怕困難的勇敢精神等等。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，非智力因素和智力因素同樣重要，它們是互相聯(lián)系，互相影響，互相制約又互相促進(jìn)的。

　　非智力因素直接影響著智力本身的發(fā)展，一個(gè)兒童是否成才，不僅僅取決于他的智力水平，還取決于他的非智力因素。非智力因素由許多方面，培養(yǎng)起來(lái)不是一件容易的事，需要時(shí)間、需要耐心。非智力因素的培養(yǎng)也不像智力因素容易見(jiàn)效，且又容易反復(fù)，這需要父母了解兒童的心理特點(diǎn)，利用科學(xué)的方法，在日常生活中逐步培養(yǎng)。

　　5、你自己做到一個(gè)榜樣該有的作用了嗎？

　　2-3歲起是兒童開(kāi)始形成個(gè)性，品德的重要時(shí)期，這一時(shí)期孩子在父母的教育影響下，能初步掌握簡(jiǎn)單的行為規(guī)則和對(duì)人與事。好與壞，美與丑的評(píng)價(jià)，開(kāi)始知道什么是好的。什么是壞的，但這些好壞的判斷均來(lái)自父母的標(biāo)準(zhǔn)。

　　所以，在日常生活中，對(duì)孩子表現(xiàn)出的良好行為，大人要說(shuō)“乖”“好”，以鼓勵(lì)和強(qiáng)化；對(duì)不好的行為方式要用“不乖”“不好”“不行”來(lái)否定和制止。久之孩子就會(huì)知道什么該做，什么不能做，從而培養(yǎng)起初步的行為準(zhǔn)則。

　　如果大人姑息遷就孩子的不良行為，孩子就不能明白所做的行為是不良，就不能培養(yǎng)起良好的道德品質(zhì)。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，當(dāng)孩子能模仿大人掃地抹桌時(shí)，他也同樣會(huì)模仿大人其他的行為方式，如語(yǔ)言、生活習(xí)慣和待人接物處理問(wèn)題的方法。由于孩子的能力有限，他們的模仿是沒(méi)有選擇的，父母的一些壞習(xí)慣、不文明語(yǔ)言，甚至不良行為都可能被孩子仿效。因此，父母要注意自身的榜樣作用，為了孩子樹(shù)立良好的形象，以身作則，才能培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性的孩子。錢瑩 整理

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