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　　兒子學(xué)習(xí)坐不住，愛(ài)磨蹭。寫(xiě)1個(gè)小時(shí)的作業(yè)，站起來(lái)大概有10回，一會(huì)兒打開(kāi)冰箱，看看有什么好吃的；一會(huì)兒玩玩橡皮擦，翻翻課外書(shū)；一會(huì)兒站在窗前，看看誰(shuí)在外面玩兒。

　　每天放學(xué)回家，我總是叮囑他：“寶貝，快做作業(yè)，做完再玩。”可是，他總是口頭答應(yīng)，卻一拖再拖，磨磨蹭蹭，遲遲不動(dòng)手，直到我發(fā)脾氣他才開(kāi)始。有時(shí)到了睡覺(jué)時(shí)間，他還是沒(méi)有完成作業(yè)。我一再督促，卻總是白費(fèi)口舌。我想盡辦法，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、懲罰，開(kāi)始還好些，沒(méi)堅(jiān)持幾天，孩子又故態(tài)復(fù)萌。更讓我生氣的是，上周學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，孩子的班主任老師告訴我，孩子在學(xué)校做課堂作業(yè)也是如此，總是最后一個(gè)完成，有時(shí)考試的時(shí)候，也要老師催促好多次，才提筆，甚至完不成試卷?，F(xiàn)在，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，我真不知道該怎么辦。

　　做作業(yè)磨蹭是多數(shù)小學(xué)生的通病。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)那些愛(ài)磨蹭的孩子為什么總是喜歡拖延時(shí)間？孩子們很誠(chéng)實(shí)地告訴我：“我們也不想磨蹭，但是每次做作業(yè)沒(méi)幾分鐘，就覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間太漫長(zhǎng)了，就想玩一玩。”結(jié)果時(shí)間花了不少，但作業(yè)卻沒(méi)做多少。

　　孩子為什么這樣難以控制自己呢？原因是多方面的，但最主要的原因有兩個(gè)，一是在孩子3歲之前，父母沒(méi)有注意對(duì)孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)，使得孩子難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上。也就是說(shuō)，孩子的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好。二是孩子的學(xué)習(xí)興趣低落，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)，孩子的天性喜歡玩，而作業(yè)的枯燥乏味自然不討孩子喜歡。硬著頭皮應(yīng)付，能拖就拖。迫于家長(zhǎng)的壓力不得不做，那么很容易導(dǎo)致孩子的厭倦，時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成了一種對(duì)作業(yè)應(yīng)付了事的態(tài)度，磨蹭就是一種負(fù)面的表現(xiàn)，一旦養(yǎng)成了這樣的行為習(xí)慣，要幫孩子改過(guò)來(lái)就更難了。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)了做作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象，家長(zhǎng)或老師首先不能一味催促甚至責(zé)罵孩子。應(yīng)采取一些巧妙的方法幫助孩子改正這一不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，家長(zhǎng)自己要給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，家長(zhǎng)做任何事情就不能磨蹭，做到“言必行、行必果?！弊尯⒆涌吹郊议L(zhǎng)是如何高效率地完成一些事情的。其次，不要總是批評(píng)孩子：“你太慢了！”“你快點(diǎn)行不行？”這樣的負(fù)強(qiáng)化將會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的“慢”是理所當(dāng)然，根本沒(méi)有要改的決心。

　　很多媽媽往往在孩子剛踏進(jìn)家門(mén)就說(shuō)：“先去寫(xiě)作業(yè)吧！”而孩子想到馬上要做作業(yè)了，就會(huì)感到恐懼，想用各種辦法逃避寫(xiě)作業(yè)，比如去看電視、吃東西、喝水等等，就是不想坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)。媽媽往往不管孩子心里在想什么，只要看到孩子磨蹭不學(xué)習(xí)就生氣，開(kāi)始沒(méi)好氣地嘮叨，或者批評(píng)、威脅一下，只要孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)就可以了。至于孩子在學(xué)習(xí)中能否找到樂(lè)趣，為什么不愿意學(xué)習(xí)等心結(jié)問(wèn)題，媽媽一概不管。

　　其實(shí)，孩子每天在學(xué)校上課也是非常辛苦的。有的老師在課堂上也會(huì)布置很多作業(yè)讓孩子們完成。我甚至見(jiàn)到過(guò)這樣的老師，一旦身體上有稍許不舒服，或者不想上正課的時(shí)候，就會(huì)抱著一沓試卷去教室。讓孩子完成試卷或做作業(yè)，也是老師樂(lè)得輕松的方法之一。

　　當(dāng)孩子在學(xué)校已經(jīng)做了很多的作業(yè)，小手已經(jīng)很累了，回家連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，又被家長(zhǎng)逼著做作業(yè)，可想而知他們的心情如何。

　　所以，媽媽們?cè)诤⒆臃艑W(xué)回家后，不必著急讓孩子做作業(yè)，可以先讓孩子放松半小時(shí)左右，趁這半小時(shí)和孩子交流一下學(xué)校的情況，再讓孩子做作業(yè)。孩子也會(huì)感到家長(zhǎng)的理解，不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求產(chǎn)生抵觸情緒，做起作業(yè)來(lái)也會(huì)更積極主動(dòng)。

　　關(guān)于孩子做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，最有效的措施就是要想辦法提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有些小技巧可以推薦給各位媽媽?zhuān)瑢?duì)于低年級(jí)的孩子，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有效。

　　可將孩子做作業(yè)的時(shí)間劃分為幾個(gè)小段，如半小時(shí)分為3個(gè)10分鐘，讓孩子在10分鐘之內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)，做完后休息兩分鐘再繼續(xù)完成。別看只休息兩分鐘，但小孩子對(duì)時(shí)間往往沒(méi)有多大的概念，他們會(huì)覺(jué)得只做了一小會(huì)兒作業(yè)就可以休息，真是太棒了，再開(kāi)始做作業(yè)也會(huì)精神百倍，慢慢地，家長(zhǎng)再把時(shí)間段加長(zhǎng)。

　　在孩子做作業(yè)之前，家長(zhǎng)可以和孩子約定比賽，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，家長(zhǎng)必須完成某件事情，孩子也必須做完作業(yè)，看誰(shuí)完成得又快又好。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)于游戲和比賽的方式都會(huì)比較感興趣。

　　家長(zhǎng)還可以和孩子的班主任老師積極溝通，請(qǐng)求老師在班里狠狠表?yè)P(yáng)孩子做作業(yè)有進(jìn)步，速度提高了，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　有些家長(zhǎng)還會(huì)使用小鬧鐘計(jì)時(shí)，貼五星等方式讓孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)然，這些方式在低年級(jí)使用最好，如果低年級(jí)孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級(jí)，家長(zhǎng)就需要花更多的精力來(lái)幫助孩子改正。

　　不管是老師還是家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候，盡量多試著站在孩子的角度看待問(wèn)題，把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一起共同面對(duì)，形成合力，好過(guò)孩子形成對(duì)抗的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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