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　　“家庭教育是一門很深的學問。”現任月亮湖小學政教主任的方靜，多年來一直致力于家庭教育工作。她還利用“家長會”“專題家庭教育報告”等活動，組織班主任定期向家長傳授教育的理論與教育技巧，她能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長厚望中激起從事教育事業(yè)的責任心。八年的家庭教育經驗讓她成為一名育子專家。

　　尊重孩子的天性與天賦

　　方靜說，天賦是先天的優(yōu)勢，需要家長在生活中仔細發(fā)現，讓孩子有一個表現自我的空間，當孩子對某一特長班表現出濃厚的興趣時，應盡量滿足他。例如愛畫畫的孩子喜歡涂鴉。作為成人需要做的不是憑自己的理念去塑造一個孩子，而是找到他的優(yōu)勢，或尋找專業(yè)的指導，幫助他構建系統的學習方法。

　　在幼兒階段，家長要盡量開發(fā)孩子的各種潛能，每一個特長班都有自己的特點，也有不同的要求。例如學習鋼琴最好在4歲，因為這時候孩子指節(jié)和指甲的發(fā)育才能適應琴鍵，太早學習會影響孩子發(fā)育，而小提琴的學習從3歲就可以開始了，學跆拳道比較適宜在6歲以后。家長可根據孩子的年齡發(fā)展特點，咨詢專業(yè)人員的意見。

　　在初學階段，一個善于鼓勵、引導的老師對孩子來說更為重要，孩子們需要一個把他們內在的潛力和興趣挖掘出來的引路者。當孩子進步越來越大，需要更多提升空間時，就需要較高專業(yè)水平的老師作指導。

　　創(chuàng)設良好的家庭學習氛圍

　　家長必須為孩子創(chuàng)設良好的學習氛圍，根據孩子的年齡特點，家長和孩子共同制定時間表，一經制定就要嚴格執(zhí)行，但不要把時間安排得太滿，要留足娛樂和休息時間。

　　孩子的學習環(huán)境要力求固定：安靜、光線好，四周盡量不要擺放造成孩子分心的玩具。只要孩子是在進行正當的學習，家長就不要輕易去打斷他們的思路。我們常看到這種情況：孩子在學習時，家長嘮嘮叨叨，教導不止，殊不知，這種教育方法不僅破壞了安靜的學習環(huán)境，更讓學習者會產生厭煩情緒，影響到說服教育效果。還有些家長在孩子做功課時，喜歡送吃、送喝，以為這樣可以補充營養(yǎng)，其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中“吃”沒了。

　　培養(yǎng)孩子健康樂觀的情緒

　　家長應該抓住每一次機會，及時表揚孩子的成績和進步。當孩子作業(yè)或學習成績不理想的時候，也應該給予適當的肯定，父母要學會表揚的是過程而不是結果，當看到不及格的考試卷時，可以這樣說：“我看得出你是付出了努力和精力的，但還需要更加努力，相信會有好成績的。”

　　如果一個孩子總是體驗失敗，特別是對于學業(yè)方面問題較嚴重的，父母應在日常生活中有意安排讓孩子體驗成功的快樂，以提高自尊心和自信心。例如，讓孩子在日常生活中參與決策和解決難題，這對于孩子的自尊心恢復很重要。

　　隨著年齡的增長和獨立性增強，孩子會出現逆反行為，對于此行為，家長要善于發(fā)現，加強引導，不要一味抱怨、惱火，甚至采用高壓政策。在疏導時，父母要有耐心，坦誠與之交流，形成一種民主互動的教育形式。

　　方靜說，家庭教育成效如何，關系到大人的情緒和工作。孩子成才是一個復雜的過程，父母應端正教育理念，多溝通，充分尊重孩子的心理特點和興趣，找到貼合實際的教育方法，才能收到良好效果。

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