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家庭教育

“萬般皆下品,惟有讀書高”嗎?

分類: 家庭教育 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 10-11

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  父母對你說:只要你成績好,就是對我們最大的孝順。

  可是“成績好”的人生,就是成功的嗎?

  如果不是,那么,父母為什么要這樣對你說?

  你成績好,可你覺得自己是個(gè)徹頭徹尾的失敗者。

  這時(shí)候,你又能去指責(zé)誰?

  劉禎覺得,她的人生是被一次次的考試組合在一起的。

  從小到大,她聽得最多的一句話就是:你別的什么都不用管,搞好學(xué)習(xí)就行了。

  劉禎記得,她背上書包的第一天,父母就開始半開玩笑地與親戚朋友討論,說她將來會上哪一所名校,北大、清華或是哈佛、耶魯。雖然其中有玩笑的意味,但也在她的心里留下了這樣的印象:將來,她一定會上那樣的名校。

  父母說:“萬般皆下品,唯有讀書高?!眲⒌澯谑菑牟粎⒓訉W(xué)校的任何活動,只是埋頭讀書。她天資聰穎,加上努力,小學(xué)六年,從來都是年級第一。她最大的惆悵,是三年級以后,因?yàn)橛辛俗魑?,她的語文成績無法再是一百分。在劉禎的心里,只有一百分才是完美的。她無法理解為什么會有人成績不好。在她心里,那些人不是傻,就是懶,當(dāng)有同學(xué)為了成績不好而難過,她不僅不會同情,相反會非??床黄鹚?。

  劉禎在學(xué)習(xí)上遭遇第一次挫折是在初二,那時(shí)數(shù)學(xué)開始學(xué)幾何,第一次考試,她居然沒有上九十分!雖然在班里還是前十,但她完全接受不了,哭了一個(gè)下午。回到家里,她對爸爸說,自己的數(shù)學(xué)老師非常糟糕,根本不會教學(xué)。父親于是托了教育局的同學(xué),給劉禎換了一所學(xué)校,還進(jìn)了重點(diǎn)班。那個(gè)重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)老師是全市有名的。爸爸對劉禎說:“我能做的都已經(jīng)為你做了,如果你再學(xué)不好數(shù)學(xué),就沒有任何借口了?!眲⒌澯X得自己一下沒有了退路,那個(gè)學(xué)期,她放棄了所有的娛樂,甚至犧牲了午睡的時(shí)間,全部的精力都用來學(xué)數(shù)學(xué)。期末考試,她終于如愿以償,得到了年級第一名。

  高中時(shí),劉禎上了一所省重點(diǎn)中學(xué),在那所學(xué)校,她驚恐地發(fā)現(xiàn),自己不再是成績最優(yōu)異的那個(gè)。有的同學(xué)并沒有她努力,卻可以輕松地拿到高分,這讓她受了不小的打擊。分科的時(shí)候,劉禎想選擇文科,可父母堅(jiān)決不同意。他們給女兒的規(guī)劃可是要去國外學(xué)生物工程的,在他們的心里,那才是尖子生該做的事。父親拍著桌子說:“學(xué)文科的都是廢物!我的女兒絕對不能去學(xué)文科,我丟不起這個(gè)人!”

  劉禎只好進(jìn)了理科班。盡管她仍然努力,高考的時(shí)候卻還是沒有上到父母要求的北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部,而是進(jìn)了另一所醫(yī)科大學(xué)。

  劉禎永遠(yuǎn)記得,父母在親戚面前強(qiáng)顏歡笑,說:“她上的畢竟也是‘211’的大學(xué),而且那個(gè)學(xué)校的教學(xué)硬件也不錯(cuò),將來出國進(jìn)修很有優(yōu)勢?!?/p>

  他們的失望表情像一塊烙鐵印在了劉禎的心上。大學(xué)期間,劉禎像在高中一樣,把所有時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。她從不缺課,從不參加學(xué)校的任何活動,也從來沒有談過戀愛。她不是不想享受生活,她總是對自己說,努力吧,等畢業(yè)了,一切就都好了。

  只是,畢業(yè)看起來是那樣遙遙無期。大學(xué)期間,劉禎成績優(yōu)異,在學(xué)校本碩連讀后,她被保送到了全國最好的醫(yī)學(xué)院讀博士,終于,她再次成為父母的驕傲。那一屆,她的導(dǎo)師一共帶了兩個(gè)博士,一個(gè)是她,一個(gè)是本校直升的男生。劉禎明顯感到導(dǎo)師更偏愛那個(gè)男生,她于是拼了命地學(xué)習(xí),拼了命地做實(shí)驗(yàn),做畢業(yè)論文的那段時(shí)間,她不眠不休地熬在實(shí)驗(yàn)室里,累到尿血。好幾個(gè)清晨,當(dāng)她走出實(shí)驗(yàn)室的大門,都有種從樓上跳下去的沖動。她對自己說,這是黎明前最后的黑暗了。她的目標(biāo)是留校,繼續(xù)做研究,當(dāng)講師、教授,作為訪問學(xué)者出國……這一切就是她心中的幸福,唯一的幸福。可是,最后留校的名單下來了,沒有她。

  劉禎徹底崩潰了。她打了電話回家,語無倫次地痛斥了父母一頓,告訴他們自己不會參加論文答辯,說要離家出走,要去掃大街,要去當(dāng)妓女。父母慌了,母親哭著求她回家,她聽也不聽,直接摔掉了電話。她上網(wǎng),隨便找了一個(gè)男網(wǎng)友見面,很快地同居,她痛恨自己原來的生活,甚至想去改掉自己的名字。

  “萬般皆下品,惟有讀書高”嗎?

  去年夏天的一個(gè)悶熱午后,我在咨詢中心接到了一個(gè)電話。一對中年父母要求“立刻”見我。當(dāng)我提醒他們需要預(yù)約時(shí),門鈴響了起來。我打開房門,發(fā)現(xiàn)他們已然站在門口。

  我心里閃過一絲不快。我的工作量非常大,每一項(xiàng)工作都是嚴(yán)格按照時(shí)間表的安排進(jìn)行的。對于不遵守心理咨詢慣例唐突上門的咨詢者,我一般不會貿(mào)然接待,因?yàn)檫@類咨詢者大都比較強(qiáng)勢,對自我能力評估很高,或者對咨詢抱有過高的成功期待。

  但看到門口這對熱得滿頭大汗的中年父母,我還是心軟了。我把他們接進(jìn)咨詢室,開始接受咨詢。

  兩人在我面前剛坐下,一開口說的就是:“柏老師,請你救救我們的女兒!”

  從他們口中我第一次聽到了劉禎的故事。

  聽完之后,我問這對父母:“劉禎的確非常優(yōu)秀,完全可以去一家不錯(cuò)的醫(yī)院,找一份不錯(cuò)的工作,這并不比留校差啊。為什么你們不能說服她接受呢?”

  母親不假思索地反駁我:“我的女兒是最優(yōu)秀的,導(dǎo)師把留校名額給別人,一定有貓膩!”

  我再問:“就算是這樣,我們的人生里不都要遭遇一點(diǎn)挫折嗎?”

  母親說:“就算是要遭遇挫折,那她至少也應(yīng)該留在我們身邊,在我們的幫助和保護(hù)下度過。那樣她才不會被騙和受傷害!我們可以讓她出國繼續(xù)上學(xué)。”

  我又問她:“如果你們的女兒一直留在你們身邊,你們又一如既往地給予她如此周全的愛和保護(hù),她自己的人生如何開啟?如果繼續(xù)送她上學(xué),那么她的生活除了上學(xué)之外還有什么?上學(xué)會是她一輩子的主題嗎?”

  他們的表情僵住了??吹贸觯麄兘^對不認(rèn)同我的觀點(diǎn),但又不好當(dāng)面發(fā)作,于是很快地告辭了。

  一段時(shí)間以后,我接到他們的電話,說女兒已經(jīng)和網(wǎng)友分手,回了家,謝謝我提供的幫助(其實(shí)我什么也沒有做),隨后又拐彎抹角地禮貌請求我為他們保守秘密(其實(shí)這完全無須他們提醒),最后勉強(qiáng)說了一句再見(我知道他們再也不會與我聯(lián)系)。

  我也一直沒有機(jī)會告訴他們,其實(shí)需要治療的,不是女兒,而是他們。

  在我接待過的來訪者中,和劉禎有著同樣癥結(jié)的,不止一例。

  一個(gè)在英國留學(xué)的女孩子因?yàn)橐钟舭Y及自殺、自殘行為而回國接受治療。她告訴我,她的內(nèi)心世界只由父母、老師和自己組成。她雖然是土生土長的北京孩子,卻連故宮、長城都沒有去過……

  另一個(gè)從小被父母要求學(xué)音樂的孩子,上高中后得了嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥,已經(jīng)有四年沒有出過家門。他告訴我,每一次他和同學(xué)出去玩,回家后都會為此而挨打。他不能將朋友帶回家玩,并不是那些人不好,而是父母認(rèn)為這樣的社交行為完全沒有必要,因?yàn)樗械臅r(shí)間都必須用于學(xué)習(xí)和練琴……

  一個(gè)在香港讀大學(xué)的男孩休學(xué)回家治療焦慮癥。他告訴我,他從來沒有過自己一個(gè)人面對陌生環(huán)境、陌生人的經(jīng)歷,他連去食堂打飯都會恐懼,因?yàn)樗郧暗乃惺虑槎际歉赣H幫助他完成的。父親告訴他:“你不需要為任何事情擔(dān)心,只要好好學(xué)習(xí)就是最好的孝順?!毕愀?,讓他感覺處處充滿殺機(jī)……

  一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的男孩子因?yàn)闊o法就業(yè)來找我咨詢,他最大的問題是無法和人交流,因?yàn)閯e人都覺得他是一個(gè)弱智、傻子。他形容自己是知識上的巨人,生活能力上的白癡。他的爸爸在離婚后把所有的時(shí)間都放在為他補(bǔ)習(xí)功課上,他從小就沒有任何的業(yè)余愛好和社交活動,因?yàn)槟菢訒尭赣H失望、傷心……

  …………

  “萬般皆下品,唯有讀書高”,這曾是一整代人接受的教育觀念。

  “只要你成績好,其他什么都不用做”,這是父母常對你說的話。漸漸地,你習(xí)以為常。只要能拿出漂亮的成績單,便可以心安理得地不會做家務(wù),不會與人交往,不問世事。你已經(jīng)習(xí)慣了唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn):只要成績好,你就是一個(gè)成功的人。

  可是當(dāng)你脫離家庭,走進(jìn)社會才發(fā)現(xiàn),你不可能是永遠(yuǎn)的第一名,而且,世界上還有太多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,那些事如此重要,而你卻一無所知。

  你恐懼,你憤怒,覺得自己受了騙。但你不能對父母去發(fā)泄你的憤怒,只能將怒氣發(fā)泄到自身,因?yàn)槟悴桓颐鎸?,不敢承認(rèn),其實(shí)父母對你成績的要求是一種隱藏得很深,又那樣殘酷的愛的暴力。

  強(qiáng)行提純的人生

  說父母要求孩子掌握更多的技能也是“愛暴力”,很多父母不會服氣。

  父母為了讓孩子在未來的社會競爭中獲得更大的競爭優(yōu)勢,事業(yè)的起點(diǎn)平臺比同齡人高一些、穩(wěn)一些,這又有什么不對?

  難不成,非要孩子一無所長才是愛嗎?

  當(dāng)然不是。學(xué)習(xí)是決定一個(gè)人人生諸多成敗的重要因素之一。但如果家長以讓孩子學(xué)習(xí)好為由,忽略對他作為一個(gè)社會人而必須擁有的其他能力的培養(yǎng)(溝通能力、寬容能力、社交能力、環(huán)境適應(yīng)的能力等),那么家長的潛意識動機(jī)就值得探討了。

  因?yàn)?,孩子的生活世界很簡單。他的全部生活范圍,就是家庭、學(xué)校、生活的社區(qū),他并不知道成人的世界到底是個(gè)什么樣子,更不知道在成人的世界里,需要什么樣的能力才能夠很好地生存下去。

  但父母知道。每個(gè)成年人都有找工作的經(jīng)歷、人際交往的經(jīng)歷、抑或婚姻的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷讓成年人知道,如果一個(gè)人所掌握的知識如果僅限于文化層面,那么這個(gè)人在社會當(dāng)中一定會舉步維艱。

  但為何有些父母會固執(zhí)地認(rèn)為,孩子成績好才是他一生幸福的基礎(chǔ)?

  他們到底是希望孩子擁有自己獨(dú)立、快樂的人生,還是只是用孩子來滿足自己可以設(shè)計(jì)、安排他人人生的欲望呢?

  我有一個(gè)非常優(yōu)秀的朋友,從小成績便非常優(yōu)異,順利地考入重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué),畢業(yè)以后進(jìn)入了頂尖的外企。她的人生有很多人羨慕,但她自己卻并不快樂。她遭遇挫折的時(shí)候,經(jīng)常找我談心。

  她對我說:“燕誼,我經(jīng)常覺得我的人生是無意義的。我唯一掌握的技能,就是上學(xué)和考試。每當(dāng)我遇到什么不愉快的事,第一個(gè)想法,就是拋開現(xiàn)在的一切,重新回去上學(xué)。我現(xiàn)在已經(jīng)三十歲,每天回家,我媽媽還要催我看書、學(xué)英語,提醒我要為自己的人生目標(biāo)而努力。可我不知道我的人生目標(biāo)是什么,讀書可以讀到博士、博士后,可在那之后呢?”

  我的朋友無疑仍算幸運(yùn),因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)一帆風(fēng)順,在這方面,幾乎沒有遭遇過挫折。而我認(rèn)為,恰恰是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)生涯過于順利,使她生活在一個(gè)類似于無菌室的環(huán)境中,當(dāng)她遭遇任何一點(diǎn)挫折時(shí),便會覺得無所適從,于是急切地想要逃回自己的無菌室里去。

  我們是從何時(shí)起開始掌握為人處世的技巧和待人接物的能力?當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候,當(dāng)我們和小朋友玩耍、游戲、爭吵、發(fā)生矛盾的時(shí)候,我們就已經(jīng)開始了練習(xí)。在這些行為過程當(dāng)中,我們擁有了挫折體驗(yàn),有了換位思考的能力、包容的能力、分享和感恩的能力。如果獲得這些能力的渠道都被一一堵死,成長的選項(xiàng)就會出現(xiàn)空白。

  人不一定能記得成長過程中的每一次快樂,但對于痛苦和失敗卻總是刻骨銘心。我們無法約定挫折進(jìn)入我們生活的時(shí)間,我們也沒有聽說誰的挫折體驗(yàn)是在他完成學(xué)業(yè),掌握了社會生存技能之后才來到的。

  痛感是人類最寶貴的一種感覺,因?yàn)橛型锤?,我們會長記性、增經(jīng)驗(yàn);因?yàn)橛型锤畜w驗(yàn),我們會對危險(xiǎn)有所防范。一個(gè)沒有痛感的人,無從培養(yǎng)自己對傷害的反應(yīng)機(jī)制;而每一個(gè)告訴孩子“你人生最重要的事便是好好學(xué)習(xí)”的父母,都充當(dāng)了抹除孩子痛感的角色。

  遭遇這樣對待的孩子,在稍遇挫折時(shí),便會墮入自我懷疑的深淵,稍遇挫折,便覺得世界充滿敵意。

  而這樣一來,父母又達(dá)到了另一個(gè)潛意識層面的目的:使孩子無法離開自己。

  典型的例子便是劉禎,她在挫折、憤怒、痛苦之后,最終回到了父母的身邊。

  父母從小的教育,讓她的人生只有獲得第一名這一條路可走。

  劉禎的父母在孩子驕傲的成長成績中獲得了作為家長的自豪與面子,但劉禎成了一個(gè)雖然成年但仍然無法適應(yīng)外部環(huán)境的大孩子。因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境,她最終會回家繼續(xù)扮演需要父母愛護(hù)和照顧的孩子,劉禎的父母成功地把她留在了自己身邊。

  優(yōu)等生,需要人生的補(bǔ)課

  前段時(shí)間,有一條社會新聞引起了大家的注意。

  一個(gè)十歲便參加高考、十六歲碩士畢業(yè)的學(xué)生,人人眼中的天才,向父母提出,如果父母不給他在北京全款買房,他就拒絕參加碩士論文答辯。

  我注意到,這條新聞下面的評價(jià),多是對這位少年的諷刺與批評,指責(zé)他不懂得體諒父母,自私,品質(zhì)有嚴(yán)重問題。

  但我覺得,這一評價(jià),對這位少年來說并不公平。新聞中提到,他在就讀碩士期間,曾因?yàn)槊詰匐娔X與知識基礎(chǔ)不牢,險(xiǎn)些不能完成碩士論文。而他因?yàn)楹ε率?,拼死拼活地完成了論文,卻在答辯前夕向父母提出了上述買房的要求。

  從這段描述中,我能讀出的情緒,是恐懼和憤怒。

  其中,“恐懼”較好理解。這位曾經(jīng)一帆風(fēng)順的少年,經(jīng)歷過一次險(xiǎn)些不能完成學(xué)業(yè)的恐懼,由于他的人生已經(jīng)與學(xué)業(yè)畫上了等號,這種恐懼,實(shí)際上便是他對人生中所有自己不能掌控的事物的恐懼。因此,他才急切地需要一個(gè)保證物,房子,讓自己不至于輸?shù)脧氐住?/p>

  而“憤怒”,則是針對父母的。全款買房這種不合理的要求,其實(shí)是對父母的一種報(bào)復(fù)。只是,這種情緒表達(dá)得更為隱晦。我甚至猜測,連他自己也沒有覺察到自己對父母的憤怒,只因?yàn)檫@種憤怒,在通常的眼光看來,并不合理,甚至?xí)徽J(rèn)為“不孝”。

  讓我們聯(lián)想劉禎的遭遇吧,她在經(jīng)歷人生第一次重大的挫折以后,出現(xiàn)了抑郁的傾向。

  心理學(xué)將“抑郁”解釋為:憤怒的情緒無法對制造憤怒的對象宣泄而進(jìn)行的自我內(nèi)部攻擊。這是一種將被壓抑的憤怒轉(zhuǎn)化成對自己的傷害的病癥。

  如果一味地對施行“愛暴力”的父母進(jìn)行隱忍,又對父母行為的動機(jī)并不清楚,那么我們就會認(rèn)同父母給予自己的錯(cuò)誤評價(jià)。認(rèn)同了父母在“愛暴力”下對自己的價(jià)值判斷之后,那種被冤枉、被羞辱的憤怒情緒是無法向外釋放的。

  比如,如果我爸媽說我是一個(gè)懶惰不講衛(wèi)生的人,而我自己明明知道自己并沒有懶惰,只是沒有做到他們的潔癖要求的程度,那么我并不會對自己很失望,也不會因?yàn)樽约簺]有潔癖而埋怨自己,只是會對父母不恰當(dāng)?shù)男l(wèi)生要求反感或者對抗;但如果我不知道自己其實(shí)并不懶惰,而是認(rèn)同了父母的潔癖標(biāo)準(zhǔn)才是正確的、常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)的話,那么我就會對自己很失望,并有可能因?yàn)樽约嚎偸沁_(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而對自己失望甚至憤怒。

  憤怒的對外釋放,會有效地幫助自己對自己進(jìn)行合理的評價(jià),完成對自己心理平衡的保護(hù)。

  憤怒的對內(nèi)釋放會傷害自己,降低自己的價(jià)值感和自尊自信。

  對外釋放并不是特指發(fā)泄、宣泄,還有一種技術(shù)叫做“合理化”。

  首先必須明白,我們之所以痛苦,是因?yàn)槲覀兠髅骺吹礁改感袨榛蛘邔ψ约涸u價(jià)的不合理,卻不知道它不合理在什么地方,也不明白為什么不合理,最后我們往往會認(rèn)為的確是自己做的事情不到位,的確是自己做得不夠好。

  但如果我們通過動力心理學(xué)的分析找到父母“愛暴力”行為背后的動機(jī),并對此類行為有一個(gè)合情合理的解讀,我們看待父母給予自己“愛暴力”傷害的過程時(shí)就會通過父母的面具看到真實(shí)的父母狀態(tài)。要做到這一點(diǎn),首先有一個(gè)很重要的基礎(chǔ),就是我們要看清楚自己的爸爸媽媽在實(shí)施這樣的行為的過程中他們的潛意識動機(jī)和內(nèi)心真實(shí)的角色。

  遭遇愛暴力的孩子,在合理地解釋憤怒、釋放憤怒之后,還有很長的路要走。曾經(jīng)需要上的一些成長課程還需要補(bǔ)上,這中間沒有捷徑可循。

  給自己一些時(shí)間,去經(jīng)歷一些必經(jīng)的世事,去學(xué)習(xí)社會生活所需的那些能力,給自己尋找一些心理援助來支持自己面對那些遲來的挫折體驗(yàn)。

  雖然這對于一個(gè)由于學(xué)習(xí)很出色而對自我評估非常高的“大孩子”來說是困難的、艱辛的,但成長就是這樣:痛,并快樂著。

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