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　　到底有沒(méi)有外星人——探討未知的基本態(tài)度

　　孩子漸漸長(zhǎng)大，視野越來(lái)越開(kāi)闊，他會(huì)開(kāi)始問(wèn)你一些稀奇古怪的問(wèn)題，有的也許是科學(xué)家們也回答不出來(lái)的。這時(shí)候，是應(yīng)該告訴孩子“我也不知道”，還是直接把父母的見(jiàn)解告訴孩子呢？其實(shí)兩種選擇都不是，最好的辦法是教孩子自己探索。

　　有天，小明突然沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)爸爸一句：“爸爸，有外星人嗎？”爸爸一呆，敷衍一句說(shuō)：“我哪兒知道！”說(shuō)完又低頭忙自己的事情。小明很不滿意，又去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“嗨，你這孩子，每天凈想些沒(méi)用的事情，有沒(méi)有外星人跟我們有什么關(guān)系啊！”

　　當(dāng)孩子很認(rèn)真地向你提出這一問(wèn)題的時(shí)候，你應(yīng)該倍感慶幸。因?yàn)檫@表明你的孩子在思考科學(xué)問(wèn)題，而且還愿意和你討論科學(xué)問(wèn)題。

　　可是，也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“在家里討論科學(xué)問(wèn)題？我們也不懂啊！”

　　可是，科學(xué)問(wèn)題真的有那么深?yuàn)W嗎？普通人真的沒(méi)有能力討論科學(xué)問(wèn)題嗎？

　　讓我來(lái)講一個(gè)故事吧！幾年前，我在外企工作時(shí)，有次一位美國(guó)留學(xué)生來(lái)我們公司做暑期實(shí)習(xí)。老板讓她參與一個(gè)項(xiàng)目，并要求提供草圖，表達(dá)想法。那女孩是美國(guó)某名校建筑系一年級(jí)學(xué)生，還沒(méi)怎么接觸到專業(yè)課，也就是說(shuō)，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)做方案。

　　看起來(lái)這件事是大大超出美國(guó)小妹妹的能力范圍了。然而，那位美國(guó)小妹妹絲毫沒(méi)有任何疑問(wèn)和躊躇，她接到任務(wù)就開(kāi)始不慌不忙地著手準(zhǔn)備。她先在網(wǎng)絡(luò)搜索了一番材料，整理出一份文檔，對(duì)項(xiàng)目類型有了基本的了解。然后，她按照自己的理解，大膽地繪制出了一份草圖——嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，那不能算是圖紙，更像是一些普通的速寫。

　　到了提交草案的時(shí)候，我們這些有經(jīng)驗(yàn)的建筑師的方案都各有特色，也都很專業(yè)。這位美國(guó)小妹妹面對(duì)在座各位建筑師那些合情合理、專業(yè)性很強(qiáng)的方案毫無(wú)壓力，她落落大方地介紹自己的草圖，并說(shuō)：“我現(xiàn)在對(duì)于建筑還沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以我沒(méi)有考慮能否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，我只是把我自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。”

　　那不是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的方案，甚至可以說(shuō)，簡(jiǎn)直不能算一個(gè)方案。但是我們發(fā)現(xiàn)其中不乏閃光點(diǎn)，對(duì)我們的整體方案有所啟發(fā)。

　　一個(gè)毫無(wú)專業(yè)背景的美國(guó)小妹妹，為什么能大膽地做方案并且展示方案呢？因?yàn)樗龔男](méi)有被強(qiáng)行灌輸過(guò)“科學(xué)的門檻”。她不認(rèn)為自己不配談建筑設(shè)計(jì)，不配有自己的想法。

　　孩子能不能自己探討和學(xué)習(xí)科學(xué)問(wèn)題？答案是毫無(wú)疑問(wèn)的：當(dāng)然可以！孩子雖然學(xué)識(shí)不夠豐富，但邏輯思維和思考方式都簡(jiǎn)單直接，非常適合科學(xué)研究。倒是成年人，在常年的錯(cuò)誤教育中，已經(jīng)忘記了正確的思維方式，不再具備基本的科學(xué)邏輯。他們見(jiàn)到一個(gè)不熟悉的新鮮名詞，或者一個(gè)未曾接觸過(guò)的領(lǐng)域就會(huì)本能地發(fā)慌，徹底放棄探索的可能。所以他們誤認(rèn)為孩子們也會(huì)產(chǎn)生這種知識(shí)儲(chǔ)備上的自卑感，以為孩子不能進(jìn)行任何獨(dú)立思考的活動(dòng)。

　　永遠(yuǎn)不要低估孩子的能力，一個(gè)人一生的基本思維方式，在童年時(shí)期就已經(jīng)基本形成。因此，不管孩子想要討論多么高深虛無(wú)的問(wèn)題，我們這些做家長(zhǎng)的都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。如果不能夠指導(dǎo)孩子，如果不能給出答案，那么，就和孩子一起來(lái)做一次科學(xué)論文吧。

　　一說(shuō)論文、寫作、調(diào)研等詞語(yǔ)，就感覺(jué)好像很高深，似乎必須碩士以上學(xué)歷才配得上說(shuō)這些詞，本科都嫌深度不夠。其實(shí)，探索科學(xué)問(wèn)題的基本方法非常簡(jiǎn)單直接，我們每個(gè)人都可以做。只不過(guò)限于學(xué)識(shí)基礎(chǔ)與能力，每個(gè)人最終能完成的成果不同罷了。

　　第一步是開(kāi)題 ：到底有沒(méi)有外星人？

　　第二步是做出時(shí)間計(jì)劃：讓我們和孩子一起擬定一個(gè)時(shí)間表，給他一段時(shí)間來(lái)完成這件事。這段時(shí)間最好在假期，這樣他可以全神貫注投入其中。并且這段時(shí)間不宜太長(zhǎng)，要告訴孩子，在期限之內(nèi)，我們必須做完這個(gè)課題。

　　第三步就是開(kāi)始收集材料。通常，我們會(huì)上網(wǎng)。有時(shí)候也可以去圖書館。讓孩子把他在網(wǎng)絡(luò)上找到的有價(jià)值的信息都下載下來(lái)整理成一個(gè)文檔，然后做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類，如同下面的表格一樣。

　　完成了信息收集的工作之后，我相信父母和孩子都會(huì)對(duì)這個(gè)課題有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們可以簡(jiǎn)單地寫一個(gè)小小的報(bào)告，哪怕只是一個(gè)資料記錄，也可以做得有模有樣。

　　看起來(lái)有點(diǎn)像大學(xué)生的一次作業(yè)，對(duì)不對(duì)？其實(shí)這就是做學(xué)術(shù)論文的基本方法：整理材料，然后把研究成果寫成一篇小小的論文。

　　寫論文本身并不高深，高深的只是那些專業(yè)知識(shí)。但為什么很多大學(xué)生甚至研究生和博士生的論文都做得一塌糊涂呢？這是因?yàn)樵诼L(zhǎng)的十年寒窗中，他們只學(xué)會(huì)了解題，而沒(méi)有學(xué)會(huì)去利用資源，整理分析，自行處理一件事。中國(guó)高中生的成績(jī)都很優(yōu)異，參加外國(guó)高考很有優(yōu)勢(shì)。可是，從研究生開(kāi)始，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都不承認(rèn)中國(guó)的學(xué)歷。這并不是學(xué)術(shù)偏見(jiàn)，而是我們的學(xué)生，在目前的教育體系下，確實(shí)普遍存在很大的科研能力問(wèn)題。

　　所謂素質(zhì)教育，不是要吹拉彈唱、琴棋書畫樣樣精通，而是要培養(yǎng)孩子研究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力。而這恰恰是在中國(guó)目前這種“高分就是王道”的教育環(huán)境中很難實(shí)現(xiàn)的。我們都只得無(wú)奈的承認(rèn)，現(xiàn)如今我國(guó)的教育風(fēng)氣確實(shí)不盡人意。但是，這并不等于咱們的孩子一定不能夠擁有素質(zhì)教育，因?yàn)楹⒆幼钪匾恼n堂不在校園，而是在家里。

　　● 黑洞是什么？

　　● 霍金的書寫了些什么？

　　● 地球是不是宇宙中唯一存在生命的星球？

　　● 癌癥可以有疫苗嗎？

　　● 樹(shù)會(huì)不會(huì)變成人？

　　● 螞蟻到底有沒(méi)有思維？

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