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　　所有2~5歲的孩子都會(huì)給你搗亂，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，只不過(guò)有的孩子偶爾制造一次麻煩，有的則整天都不安生。雖然不能預(yù)期下一秒鐘這些寶貝又會(huì)惹出怎樣的麻煩，但是當(dāng)難題出現(xiàn)的時(shí)候，我們還是可以選擇如何去處理的。

　　下面的文字幫助大家理解《怎樣給孩子立規(guī)矩》所遵循的原則與方法。我們倡導(dǎo)大家根據(jù)自身情況適當(dāng)?shù)匚铡⒏脑觳⒗脮?shū)中提供的方法，做出最合適的選擇。

　　約束與懲罰

　　我們所謂的“約束”與“懲罰”可不是一回事，也不是說(shuō)約束采用的溫和態(tài)度就是讓孩子說(shuō)了算。約束是建立在無(wú)條件的愛(ài)和嚴(yán)厲的規(guī)則之上的，并且絕不姑息孩子的壞毛病，其目的是從小培養(yǎng)孩子的自尊與自信。我們所信奉的約束是通過(guò)一系列的對(duì)策，教會(huì)孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，當(dāng)然其中也包括我們自己的言傳身教。同樣重要的還有適時(shí)的探討、私密談話(huà)或是家庭會(huì)議，主要任務(wù)是探討孩子應(yīng)該改掉的壞毛病。本書(shū)遵循的指導(dǎo)原則就是在清晰的規(guī)則、價(jià)值觀與道德的框架里解決問(wèn)題(而不是用羞辱、謾罵、威脅等手段)。

　　事實(shí)上，正如我們所說(shuō)，“懲罰”與“約束”相去甚遠(yuǎn)。懲罰是通過(guò)傷害或帶給觸犯規(guī)矩者更多的痛苦來(lái)達(dá)到教育的目的。一個(gè)處于憤怒之中的家長(zhǎng)在與孩子沖突白熱化的時(shí)候選擇懲罰孩子，多半是“報(bào)復(fù)”的想法在作祟——“讓他看看誰(shuí)才是老子！”而在這種情況下，孩子通常不會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而會(huì)變本加厲地重復(fù)錯(cuò)誤以達(dá)到報(bào)復(fù)的目的。一個(gè)“被約束好的孩子”和一個(gè)“被懲罰出來(lái)的孩子”在說(shuō)法上雖然只差了一點(diǎn)，但家長(zhǎng)和老師們都贊同這之間相去甚遠(yuǎn)。事實(shí)上，正是因?yàn)橛辛艘欢ǖ暮侠淼南拗疲⒆硬艜?huì)有踏實(shí)感，才會(huì)感受到愛(ài)與安全。

　　與約束有關(guān)的詞匯

　　在要孩子停止某種錯(cuò)誤的行為和做某件正確的事的時(shí)候，家長(zhǎng)都要提出明確的要求。這就意味著控制，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)需要給孩子設(shè)定一定的限制，在不傷害他們的身體或是自尊的同時(shí)阻止其不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｓ绕涫钱?dāng)孩子還小的時(shí)候，約束是父母的主要責(zé)任之一，我們要每天不停地重復(fù)這項(xiàng)工作，直到孩子不用父母的約束也可以自己主動(dòng)做到(自控能力的培養(yǎng))。

　　而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，約束還意味著在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地給他灌輸正確的價(jià)值觀，教給孩子辨別是非的能力，完成對(duì)孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)具有良好自控能力與優(yōu)秀品質(zhì)的孩子能夠在未來(lái)學(xué)會(huì)控制自己的沖動(dòng)，通過(guò)溝通解決問(wèn)題，還具有共情力。

　　約束的積極策略

　　這是指給予孩子積極的關(guān)注并與之溝通交流，而不是采用糟糕的怒吼、體罰、辱罵或威脅等方式。每個(gè)家庭是不一樣的，我們有著不同的家規(guī)以及對(duì)孩子的期望。在積極的約束策略的指導(dǎo)下采用的約束方式也是多種多樣的，最重要的是根據(jù)孩子的身心發(fā)展階段、脾氣個(gè)性等制定一些實(shí)際的目標(biāo)。比方說(shuō)，有的家長(zhǎng)可能會(huì)給孩子提供幾個(gè)選擇來(lái)解決問(wèn)題，有的則會(huì)用幽默的方式來(lái)分散注意力，還有的會(huì)選擇繼續(xù)堅(jiān)持原則。這些都可能是有效的。世上沒(méi)有完美的父母，任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有某些失控的瞬間，說(shuō)過(guò)一些并非發(fā)自本意的話(huà)，或做過(guò)一些讓自己后悔的事兒。所幸亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，雖然會(huì)花掉一些時(shí)間、精力，但是采取積極的約束策略還是非常值得的。

　　后果

　　孩子的行為所產(chǎn)生的后果有時(shí)是自然而然的，有時(shí)候則需要父母的糾正。關(guān)于“后果”一詞，大部分人可能更容易聯(lián)想到其消極含義——就像電視節(jié)目里那種快速問(wèn)答，如果答錯(cuò)就要品嘗“后果”。但是我們要注意，懲罰僅僅是后果的一種。

　　自然后果：這是孩子的行為不經(jīng)家長(zhǎng)的干涉從而自然而然得到的結(jié)果，是典型的因果關(guān)系。例如，孩子不聽(tīng)話(huà)，在寒冷的冬天不戴手套就出門(mén)，結(jié)果把手凍壞了。“凍壞的手”就是“不戴手套”的自然后果。

　　恰當(dāng)后果：這是在家長(zhǎng)的糾正下，孩子的行為所產(chǎn)生的后果，其中家長(zhǎng)的糾正過(guò)程不僅照顧了雙方的自尊心，而且沒(méi)有暴力、暴怒或者羞辱。這是一種典型的積極約束策略。

　　懲罰：在這種后果中，家長(zhǎng)的行為(通常在憤怒中)讓孩子品嘗到痛苦、失落、羞愧，或者忍受“應(yīng)得的下場(chǎng)”。有別于父母的規(guī)勸，懲罰不是告訴孩子哪里做錯(cuò)了，下次不要再犯了，而是讓孩子用實(shí)際行動(dòng)為犯下的錯(cuò)誤“付出代價(jià)”。更糟糕的是，懲罰非但不會(huì)讓孩子反省，反而會(huì)激發(fā)孩子的憤怒甚至復(fù)仇心理。有鑒于此，我們建議大家在這幾種后果中不要輕易選擇懲罰的方式。

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