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　　我們一般都會(huì)有這種心理，當(dāng)看到剛學(xué)會(huì)走路不久的孩子嘗試著去拿杯子或者搬東西時(shí)，總是控制不住自己想去阻止或者幫助他。面對(duì)孩子的舉止，我們成人本應(yīng)懷著贊美的心態(tài)去鼓勵(lì)孩子。而現(xiàn)實(shí)中父母卻爆發(fā)一聲呵斥：“不要碰！”孩子想自己來(lái)梳頭或者穿衣服、系鞋帶，父母?jìng)儾坏还膭?lì)，反而橫加指責(zé)。我們知道孩子是不可能迅速把鞋帶系好，但如果讓我們來(lái)幫他來(lái)系，那肯定又快又好。然而如果我們真的這樣做了，孩子并不感恩，我們的做法甚至還引起孩子的憤怒和哭鬧。

　　有一天，一位媽媽看到兒子想把一只裝滿水的水罐拿到客廳里去。孩子的表情有些緊張，還小聲地說(shuō)：“小心點(diǎn)，小心點(diǎn)?！彼吹胶缶腿滩蛔∨苓^(guò)去幫孩子把罐子拿到客廳，結(jié)果孩子一臉的委屈和失望。事后，這位媽媽覺得有些難過(guò)，但她還是覺得孩子做那些事情是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。

　　成人為什么要這樣做呢？一方面是因?yàn)楦改赶霂椭⒆樱硪粋€(gè)方面就是對(duì)孩子的吝嗇，成人們都有要保護(hù)自己財(cái)產(chǎn)的欲望。然而，他們不知道，這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)就等于破壞了孩子鍛煉手部關(guān)節(jié)的工作。孩子通過(guò)拿杯子或搬東西，使自己手部關(guān)節(jié)更靈活，更應(yīng)運(yùn)自如。孩子只是想進(jìn)行一次快樂(lè)的嘗試，一次前所未有過(guò)的鍛煉而已。

　　雙手是開發(fā)智慧的起點(diǎn)，是人成為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的理由。人類最早使用石器，通過(guò)雙手運(yùn)用工具，標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步?？梢哉f(shuō)人靠雙手征服了這個(gè)變化多端的復(fù)雜世界。在人類歷史的長(zhǎng)河中，我們的先輩們靠著勤勞的雙手不斷改變我們的生存環(huán)境，并完成了對(duì)整個(gè)世界的改造。正是通過(guò)這樣手關(guān)節(jié)的鍛煉，不知不覺中，孩子才成為了一個(gè)心靈手巧有能力的人。

　　手看上去那么精巧、復(fù)雜，它不僅能展示人類的心靈，還使人與環(huán)境建立了特殊的關(guān)系。手還有傳遞感情的作用。當(dāng)一對(duì)男女戀愛時(shí)，他們會(huì)拉起手許下誓言；當(dāng)男人向女人求婚時(shí)，他也會(huì)拉起她的手向她許諾。

　　孩子們通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)發(fā)展自己的心智，所以他們總是在周圍試圖找一些能夠用來(lái)拿握的東西。只有通過(guò)這樣反復(fù)的接觸和鍛煉，他們才會(huì)變得靈活和聰明。而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們的這種需要卻被忽視了，周圍的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是禁止動(dòng)用的。就算僥幸抓到了什么東西，他也會(huì)像饑餓的小狗發(fā)現(xiàn)了骨頭一樣，躲到角落里去啃，而且還時(shí)刻擔(dān)心有人會(huì)隨時(shí)把它奪走。

　　如何判斷一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是否健康？我們可以看他的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)手的運(yùn)用能力。所以，我們更應(yīng)該熱切地期待我們的孩子向外界伸出他稚嫩的小手。

　　孩子們通常在一歲半到三歲之間會(huì)有強(qiáng)烈的親自動(dòng)手的欲望。一個(gè)一歲半的孩子看到了一疊剛剛熨好的毛巾整齊地疊放在一起，他拿出其中的一塊非常小心地捧在手里，轉(zhuǎn)過(guò)身放到沙發(fā)上，然后又用同樣的方式拿起第二塊毛巾，放在第一塊毛巾的上面。他不斷地重復(fù)著這項(xiàng)工作，直到把所有的毛巾都放到沙發(fā)上。更有意思的是，后來(lái)他把這個(gè)過(guò)程倒過(guò)來(lái)，又把所有的毛巾一塊一塊地放回原先的地方。雖然這些毛巾不像最初放置的那樣完美，但看上去還是比較整齊。

　　這個(gè)聰明的孩子很幸運(yùn)，在這個(gè)大人看來(lái)有些無(wú)聊的調(diào)換過(guò)程中，沒(méi)有人去打擾他，他很快樂(lè)、知足地完成了這個(gè)在他看來(lái)非常有意思的活動(dòng)。不幸的是有很多孩子在類似這樣的行為中不知會(huì)有多少次被大人們呵斥，有的孩子甚至?xí)ご颉?/p>

　　在用雙手操作某一個(gè)東西的時(shí)候，孩子們并不是漫無(wú)目的的，他是從成人的活動(dòng)中得到了啟發(fā)，想通過(guò)親手操作努力地模仿成人使用或處理物品。所以，孩子們的這些行為還與他的家庭和社會(huì)環(huán)境有著直接的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)試著掃地、洗衣服、倒水、洗澡、梳頭、穿衣等等。這種對(duì)成人的有意識(shí)的模仿本質(zhì)上是一種智慧的表現(xiàn)。

　　父母在看到孩子行動(dòng)緩慢時(shí)，就不由自主會(huì)有干預(yù)的欲望，想替孩子把事做完。一些任性的孩子也許還會(huì)聲嘶力竭地哭鬧反抗，不讓大人們洗澡或者穿衣服。而有些反抗精神弱的孩子就開始習(xí)慣了被大人的意志控制。而父母阻撓孩子自由行動(dòng)，是影響他們成長(zhǎng)的最大障礙。時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)造成孩子心理壓抑。

　　對(duì)待父母種種阻礙孩子成長(zhǎng)的不合理行為，我曾給一個(gè)母親提過(guò)這樣的建議——

　　讓孩子拿一個(gè)輕巧的瓷器(注意，一定要用瓷的，不要用塑料或鐵的代替)，像小杯子等。沒(méi)過(guò)多久，她高興地告訴我，她的孩子十分小心地拿著杯子，每走一步都要停一停，最后安全地把杯子放到了目的地。她說(shuō)，在整個(gè)過(guò)程中，她一會(huì)兒為孩子能輕松愉快地完成自己的事情而高興，一會(huì)兒又為那個(gè)杯子擔(dān)心。

　　如果父母不理解孩子喜歡動(dòng)手的真正原因，那他就無(wú)法體會(huì)到孩子勞累之后滿足而又愉悅的心情。這種快樂(lè)比吃美食更要有效。為了滿足孩子成長(zhǎng)的需要，成人就必須做出犧牲，拋棄他的謹(jǐn)慎心理。即使孩子在拿東西過(guò)程中真的打碎了什么，也不要大驚小怪，問(wèn)問(wèn)自己——難道孩子雙手的鍛煉和智力的成長(zhǎng)還沒(méi)有一只杯子重要嗎？

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