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　　小孩之間互相搶東西是一件讓不少家長(zhǎng)頭痛的事，但是元元的家長(zhǎng)頭痛的卻是元元從來(lái)都不爭(zhēng)東西，別人要玩，他就退讓。這一“懦弱”的表現(xiàn)，看在家長(zhǎng)眼中急在心里。“在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，元元總是退讓?zhuān)趺丛谏鐣?huì)立足啊！”元元媽媽焦慮地對(duì)記者說(shuō)。

　　是不是我限制了

　　孩子的自我發(fā)展

　　元元的媽媽對(duì)于孩子“懦弱”的表現(xiàn)相當(dāng)焦慮，也相當(dāng)自責(zé)，認(rèn)為那都是自己在教育孩子的過(guò)程中犯了錯(cuò)。

　　從小元元的媽媽對(duì)元元的禮儀、品性教育就很?chē)?yán)格，見(jiàn)了人要問(wèn)好，要和人分享，遇到事情先問(wèn)問(wèn)媽媽。而事實(shí)，元元也被教育得像個(gè)小紳士。但元元媽媽卻發(fā)現(xiàn)，元元太紳士了，紳士得連自己喜歡的東西都拱手讓人了。“我?guī)Ш⒆尤ピ缃讨行模蠋煂?duì)元元的評(píng)價(jià)是很聰明，很有禮貌，但卻自信心不足。我知道這都是我的錯(cuò)，我什么都讓他先問(wèn)問(wèn)我的意見(jiàn)，他知道我不喜歡他和人爭(zhēng)東西，就不爭(zhēng)了，什么都問(wèn)我的結(jié)果就變得都沒(méi)有了主見(jiàn)。怎么辦才好呢？”元元媽媽焦慮地問(wèn)記者。

　　相讓是好的品質(zhì)

　　帶著元元媽媽的疑問(wèn)，記者采訪(fǎng)了北城幼的周凱玲園長(zhǎng)。周園長(zhǎng)說(shuō)，元元媽媽其實(shí)沒(méi)必要如此焦慮，她要相信相讓是好的品質(zhì)，至于自我的發(fā)展與自信的培養(yǎng)，可以一步步慢慢來(lái)。

　　周園長(zhǎng)說(shuō)，北城幼一直的傳統(tǒng)就是德育教育，最近更開(kāi)設(shè)了禮儀教育的課題，學(xué)會(huì)相讓也是其中一項(xiàng)成果，所以元元媽媽要相信自己的這一教育。至于競(jìng)爭(zhēng)，形式是多樣的，小孩子之間的玩具爭(zhēng)搶只是幼兒階段的形式，成人的良性競(jìng)爭(zhēng)是基于能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。元元媽媽現(xiàn)在所需要做的，是讓元元的聰明才智得以發(fā)揮，如在幼兒園或?qū)?lái)上學(xué)了，通過(guò)舉手回答問(wèn)題，參加學(xué)校舉辦的競(jìng)賽、活動(dòng)等，這些文明的方式展示自己的才能，從而建立自信。

　　培養(yǎng)孩子

　　獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

　　周園長(zhǎng)又提醒元元的媽媽?zhuān)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要學(xué)會(huì)放手，放手讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　孩子3歲左右是獨(dú)立性發(fā)展的階段，這個(gè)階段的孩子很多事情想親手做，想自己做主，媽媽在衡量了事情的輕重后，可適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼约鹤鲋鳌＿@樣有利于孩子獨(dú)立人格的發(fā)展。

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