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　　語(yǔ)言的發(fā)展為父母提供了觀察孩子智力發(fā)展的線索。

　　嬰兒聽著各種類似語(yǔ)言中的元音、輔音的聲音，并試著模仿它。如果父母與孩子交談，就會(huì)大大提高這些早期發(fā)音的數(shù)量和范圍。嬰兒有時(shí)還發(fā)出一些社交性的聲音，如果父母用微笑、話語(yǔ)和點(diǎn)頭作回答，這種會(huì)話就不斷地得以發(fā)展。不過(guò)，倘若父母毫無(wú)反應(yīng)，孩子就會(huì)顯出哀傷和失望的神態(tài)。

　　兩種語(yǔ)言類型

　　在1--2歲時(shí)，有兩種類型的語(yǔ)言得到發(fā)展，一種是接受性語(yǔ)言，或稱理解語(yǔ)言，另一種是產(chǎn)生性語(yǔ)言、或稱講話。首先發(fā)展的是接受性語(yǔ)言，滿周歲的孩子對(duì)父母的某些語(yǔ)言能做出反應(yīng)。比如，他能聽懂“吃自己的餅干”、“遞給我”、“放下”等。

　　18至20個(gè)月左右的孩子開始自造語(yǔ)言，他自己構(gòu)成了一套用以反應(yīng)的詞和一套用以表達(dá)的詞。滿20個(gè)月時(shí)，平均能使用50個(gè)詞和10個(gè)短語(yǔ)。

　　產(chǎn)生性語(yǔ)言大大地增加了孩子與家人之間的交流，使他更有能力去控制周圍環(huán)境。模仿家庭成員的詞語(yǔ)是語(yǔ)言發(fā)展的一種方式。不過(guò)，語(yǔ)法形式往往是他自己發(fā)明的。比如，男孩的父母從不說(shuō)“我下去”，孩子是從自己的詞匯中挑選一些詞，把它們排在一起。當(dāng)他說(shuō)“我下去”時(shí)，意味著他已吃完飯了。這說(shuō)明，語(yǔ)言發(fā)展不完全是模仿的，它取決與孩子的創(chuàng)造性和交談動(dòng)機(jī)。父母、兄弟姐妹的興趣和熱情，是對(duì)他的積極反饋，這將鼓勵(lì)他繼續(xù)交談。

　　請(qǐng)父母注意，語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別差異很大。某個(gè)孩子可能已在用一個(gè)單詞來(lái)指稱許多客體；而另一個(gè)同齡孩子卻還在咿呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出一些類似句子，但又聽不懂聲音，他或許不經(jīng)講單詞的階段就突然說(shuō)出清晰的句子來(lái)。

　　不同的孩子使用語(yǔ)言的能力也各不相同。比如，一個(gè)2歲幼兒可能不停地說(shuō)；“杰杰要甜餅，杰杰有球”，而另一個(gè)則更早使用“我”這個(gè)語(yǔ)言。

　　有人認(rèn)為，語(yǔ)言的發(fā)育可以預(yù)示小兒將來(lái)的智力，說(shuō)話早的，智力水平也較高。但是也有例外，很多智力正常或者智力較高的小孩，語(yǔ)言發(fā)育也可能較晚。所以，不能僅僅根據(jù)說(shuō)話早晚來(lái)判斷智力高低。著名的科學(xué)家愛因斯坦4歲還不會(huì)說(shuō)話，他的父母甚至以為他是啞巴，直到9歲說(shuō)話還不流利。

　　小兒理解一個(gè)詞比說(shuō)出這個(gè)詞要早得多，和孩子一起看畫冊(cè)時(shí)，你說(shuō)出畫中的物品，他能指出來(lái)，但不一定能說(shuō)出來(lái)。

　　正常情況下，每個(gè)孩子說(shuō)話的早晚大不相同，有的孩子八個(gè)月就開始說(shuō)單個(gè)的詞，不到一周歲就能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。也有些小孩智力發(fā)育很正常，但三、四歲才會(huì)說(shuō)話，有的還要晚。一般來(lái)說(shuō)，女孩比男孩說(shuō)話要早一些 。

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