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　　語(yǔ)言能力是衡量孩子是否聰明、是否有創(chuàng)造力的標(biāo)尺？

　　“我家寶寶才兩歲，會(huì)說(shuō)的話比三歲孩子還多，很多話我們大人都沒(méi)教過(guò)她”，“我家孩子一歲半了還不會(huì)說(shuō)話，真讓人著急”……寶寶的語(yǔ)言能力是家長(zhǎng)間交流最為頻繁的話題。有的家長(zhǎng)為孩子說(shuō)話早、表達(dá)能力強(qiáng)而洋洋自得，也有為孩子說(shuō)話晚、不會(huì)表達(dá)而憂心忡忡。語(yǔ)言能力已成為很多家長(zhǎng)衡量孩子是否聰明、是否有創(chuàng)造力的標(biāo)尺。幼兒教育專家卻指出，語(yǔ)言能力強(qiáng)并不意味著創(chuàng)造力豐富，但語(yǔ)言對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展有一定輔助作用。

　　創(chuàng)造力的基礎(chǔ)不來(lái)自語(yǔ)言

　　寶寶兩歲半了還不太會(huì)說(shuō)話，只會(huì)喊爸爸、媽媽，已經(jīng)成為季小姐的心病。每當(dāng)在小區(qū)里、早教班看到與兒子同齡的孩子咿咿呀呀地說(shuō)話，而自己寶寶卻因?yàn)橄胝f(shuō)話而說(shuō)不出來(lái)、急得摔東西的時(shí)候，季小姐就擔(dān)心自己孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩，是否已經(jīng)影響了孩子思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而孩子爸爸王先生卻對(duì)此不以為然，自己小時(shí)候3歲才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，但后來(lái)在學(xué)業(yè)和工作上的表現(xiàn)都很優(yōu)異。他覺(jué)得，俗語(yǔ)說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，孩子開(kāi)口晚正是因?yàn)楹⒆勇斆鳌?/p>

　　針對(duì)寶寶爸爸的觀點(diǎn)，0-3歲早期兒童教育專家、北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任單晉平并不認(rèn)同，“很多俗語(yǔ)只是口口相傳下來(lái)，其實(shí)沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。”而對(duì)于寶寶媽媽擔(dān)心孩子不會(huì)說(shuō)話影響創(chuàng)造力的發(fā)展，她也從科學(xué)的角度解釋了這種擔(dān)憂的多余。“語(yǔ)言就是交流的工具，人的大腦皮層有語(yǔ)言中樞，能通過(guò)說(shuō)話表達(dá)自己的想法。而想象力創(chuàng)造性是一種綜合思維能力，這種能力的基礎(chǔ)不是來(lái)自語(yǔ)言，而是來(lái)自人的各種感覺(jué)。”

　　“孩子想象到的東西，不一定全部從語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，有很多的表現(xiàn)方式。有的孩子手快，有的嘴快，有的腦子動(dòng)得快，但這些功能不一定協(xié)調(diào)一致，特別是在幼兒階段。”北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心學(xué)前教研室主任許美琳介紹說(shuō)，8歲之前，每個(gè)孩子的發(fā)展情況相差不多，他們各方面的發(fā)展都是上下浮動(dòng)的，包括語(yǔ)言能力。“只要排除與說(shuō)話有關(guān)的各種疾病，有語(yǔ)言環(huán)境，晚點(diǎn)說(shuō)話也沒(méi)關(guān)系。”

　　“發(fā)明新詞”是創(chuàng)造性思維

　　雖然語(yǔ)言與創(chuàng)造力沒(méi)有直接關(guān)系，但是，接觸了大量嬰幼兒發(fā)展案例的單晉平還是建議，學(xué)語(yǔ)言從小開(kāi)始，越早越好。“有了語(yǔ)言之后有利于學(xué)習(xí)。”她介紹，創(chuàng)造力是把知識(shí)融會(huì)貫通后形成的一種創(chuàng)新性思維。而借助于語(yǔ)言可以幫助學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展還直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生。”北京市朝陽(yáng)區(qū)安華里第二幼兒園老師馬韻樂(lè)介紹說(shuō)，一歲多兩歲的孩子對(duì)名詞表達(dá)不準(zhǔn)確，他們通過(guò)對(duì)事物的初步了解，自己發(fā)明新詞，這就是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。如有孩子發(fā)現(xiàn)嗑瓜子的聲音是“嘎嘣、嘎嘣”的，他會(huì)用“嘎嘣”這個(gè)詞代替“瓜子”；有孩子把老虎叫做“黃皮貓”等等。

　　她還表示，語(yǔ)言的發(fā)展還給創(chuàng)造力的發(fā)展提前做了準(zhǔn)備。孩子到了中班之后，詞匯有個(gè)突然爆發(fā)期，他們能大量吸收新鮮詞匯。這時(shí)候他們能通過(guò)對(duì)形狀、聲音、動(dòng)作等的觀察去描述不同的東西。搜索自己的經(jīng)驗(yàn)去描述的過(guò)程，就是想象力大量積累的過(guò)程，這也為創(chuàng)造力的發(fā)展搭建了基礎(chǔ)。

　　許美琳也認(rèn)為，語(yǔ)言對(duì)創(chuàng)造性思維和想象力起到一定的助推作用。語(yǔ)言發(fā)展的敏感期在1歲半到2歲半。在此期間，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言環(huán)境，多和孩子說(shuō)話，給他講故事，讓孩子有機(jī)會(huì)與小伙伴交流等。

　　另外，在幼兒時(shí)期，書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展以開(kāi)展早期閱讀為主。馬韻樂(lè)表示，早期閱讀其實(shí)是鼓勵(lì)孩子去觀察圖，用繪本中的符號(hào)信息讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。“孩子的想象空間特別大，繪本對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力很有幫助。”

　　■ 專家建議

　　豐富孩子感覺(jué)發(fā)展創(chuàng)造力

　　●單晉平，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

　　創(chuàng)造力是在現(xiàn)實(shí)世界基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。創(chuàng)造力與感覺(jué)直接相關(guān)，感覺(jué)多了綜合起來(lái)就有了很多創(chuàng)造性的想法。

　　感覺(jué)是否豐富與平時(shí)生活中是否能接觸大量的信息刺激有關(guān)。孩子越小對(duì)外界的事物越敏感，我們豐富他的感覺(jué)就是給他更多的信息，信息儲(chǔ)存得越多，將來(lái)才有可能有豐富的想象力和創(chuàng)造性。

　　選擇經(jīng)典繪本創(chuàng)造想象空間

　　●馬韻樂(lè)，安華里第二幼兒園老師

　　發(fā)展孩子的書(shū)面語(yǔ)言能力，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣開(kāi)始。首先，家長(zhǎng)要以身作則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的。有些高知家庭的孩子也不喜歡閱讀，這與家長(zhǎng)在選書(shū)的范圍上陷入誤區(qū)有關(guān)——家長(zhǎng)喜歡選認(rèn)字卡、唐詩(shī)三百首之類的書(shū)籍。學(xué)齡前兒童不認(rèn)識(shí)太多字，對(duì)事物的認(rèn)知是具體形象的，全是文字的書(shū)籍沒(méi)給孩子留下想象的空間。家長(zhǎng)最好給孩子選擇一些經(jīng)典的繪本圖書(shū)，這些書(shū)里蘊(yùn)藏了很多信息量：表情的變化、姿態(tài)，符號(hào)的信息，孩子可以自己發(fā)揮想象。

　　■ 小貼士

　　不同孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法

　　開(kāi)口晚的孩子

　　語(yǔ)言就是模仿，讓孩子看著父母的口型，慢慢模仿說(shuō)話。

　　雖然孩子不會(huì)說(shuō)，但家長(zhǎng)讓他了解語(yǔ)言的含義，例如，家長(zhǎng)給孩子發(fā)出一些指令性的語(yǔ)言，“你把蘋果給爸爸”，孩子不會(huì)說(shuō)，但他會(huì)按照意思去做。家長(zhǎng)這時(shí)候表?yè)P(yáng)他，他就知道了“給”這個(gè)指令富含的意思。

　　在有些情況下，還可以“逼”孩子說(shuō)話。若他想要一樣?xùn)|西，家長(zhǎng)故意不給，孩子急了會(huì)用手去搶，這時(shí)候家長(zhǎng)不斷重復(fù)這樣?xùn)|西的名字，在他急了的時(shí)候，會(huì)把積蓄的力量迸發(fā)出來(lái)，自然而然就會(huì)跟著家長(zhǎng)說(shuō)。

　　胡說(shuō)亂說(shuō)的孩子

　　有的孩子說(shuō)話發(fā)音不清，語(yǔ)無(wú)倫次、磕磕巴巴，這都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必經(jīng)階段。孩子說(shuō)話時(shí)不要打斷他，而是要支持鼓勵(lì)他，吸引他說(shuō)話。

　　另外，4到5歲期間的孩子，有詛咒的敏感期，會(huì)說(shuō)很多難聽(tīng)的話。孩子這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，詛咒的話語(yǔ)是最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)。他們發(fā)現(xiàn)說(shuō)了這些話以后，大人反應(yīng)最強(qiáng)烈，所以你越表現(xiàn)反對(duì)他越想說(shuō)。家長(zhǎng)最好采取冷處理，忽略、淡化他說(shuō)的話，就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)到。

　　特別愛(ài)說(shuō)話的孩子

　　孩子愿意表達(dá)是思維活躍性的一種反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多說(shuō)沒(méi)錯(cuò)。但家長(zhǎng)要給他制定一個(gè)原則：在尊重別人、不影響別人的情況下，怎么說(shuō)都不為過(guò)。當(dāng)人家在做事，你說(shuō)話會(huì)影響別人時(shí)，你就不要說(shuō)了；在安靜的公共場(chǎng)所也不能說(shuō)。

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