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潛能開發(fā)

昂貴的早教真能開發(fā)潛能嗎?

分類: 潛能開發(fā) 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 08-13

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  各個早教機(jī)構(gòu)教的內(nèi)容大同小異,基本上都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些簡單的親子游戲,讓孩子多動多爬,或者玩一些號稱能鍛煉某方面能力的玩具??赡軐τ谶@樣的早教班是否真有效果,家長們卻有著懷疑。那么,孩子的早期教育究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?

  這樣的早教有效果嗎?

  市民尹先生反映:去年我喜得千金,都說現(xiàn)在的孩子出生7個月后就要進(jìn)行早期智力開發(fā),但由于我們夫妻平時沒有很多精力,也不懂怎么教育孩子,所以,我想請?jiān)缃虣C(jī)構(gòu)專業(yè)人士來幫我。

  網(wǎng)上找了幾家,但各家早教機(jī)構(gòu)都把自己夸得很好。因此我想一一試聽后,再作選擇。帶著孩子聽完了一圈,反而覺得“暈頭轉(zhuǎn)向”,沒了方向。各個早教機(jī)構(gòu)教的內(nèi)容大同小異,基本上都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些簡單的親子游戲,讓孩子多動多爬,或者玩一些號稱能鍛煉某方面能力的玩具。對于這樣的早教班是否真有效果,我十分懷疑。那么,孩子的早期教育究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?

  幼兒早教十分搶手

  這兩年生育高峰,催生了嬰幼兒保健和教育市場的火熱。各種愛嬰機(jī)構(gòu)、早教中心如雨后春筍般涌現(xiàn)。

  據(jù)了解,絕大多數(shù)早教中心面對的是7-36個月的嬰幼兒,基本都宣稱能開發(fā)兒童多方面的潛能,如各種感覺、專注度、想象力、社交能力、學(xué)習(xí)能力等等,還有情商、智商等。每周1-2節(jié)課,上課方式以親子互動游戲?yàn)橹鳎徊煌脑缃虣C(jī)構(gòu)收費(fèi)不同,每堂課便宜的只需幾十元,貴的高達(dá)數(shù)百元。

  給幼兒上課可不簡單,貴的自有貴的道理。部分早教機(jī)構(gòu)宣稱自己采用的是歐美教學(xué)模式,課程以“德國奧爾夫音樂的原本性、瑞士達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動、戈登的音樂性向”等理論為基礎(chǔ),將7-36個月分成多個階段,每個階段鍛煉不同的能力,每次課程3個月。記者粗略算了一下,一個孩子若要完整地學(xué)完0-3歲的早教課程,大概需要近1萬元。

  實(shí)際效果不如家長期望

  在一家早教中心,記者看到一位年輕老師努力地教家長,讓家長告訴1歲不到的孩子,手中的玩具是可以用手摳的。雖然老師和家長們都十分賣力,但不少孩子看起來并不能理解。似懂非懂中,一節(jié)課很快就結(jié)束了,課堂上還時常伴隨著哭鬧聲。大多數(shù)家長對早教寄予很高的期望,希望投入能夠帶來回報,希望自己的孩子確實(shí)能夠在將來的學(xué)習(xí)上領(lǐng)先于其他孩子。但據(jù)記者了解,對照早教的實(shí)際效果,家長們的期望有點(diǎn)過高了。

  記者采訪了幾位家長,一位家長用不確定的語氣告訴記者:“說實(shí)話學(xué)了半年了,好像也沒什么大的長進(jìn)。但是潛移默化的效果總會有一點(diǎn)吧?!绷硪晃患议L倒是挺實(shí)在:“看了教學(xué)的內(nèi)容,也不指望真能提高多少智力,只是早教中心的地方比較大,適合孩子多練練爬啊、走啊的能力?!?/p>

  0-3歲該怎么早教?

  早教中心火熱,很大程度緣于家長對自己教學(xué)方式的擔(dān)心。那么,0-3歲孩子的早教應(yīng)該包含什么內(nèi)容?曾參與研究相關(guān)課題的上海兒童醫(yī)學(xué)中心金星明教授認(rèn)為,不少家長對早教存在誤解,把早教理解成了不管孩子的發(fā)展水平如何,只要“早早教育”,孩子都能學(xué)會,對早教中心產(chǎn)生了過高的期望。其實(shí),正確的早教就是“返璞歸真”,讓孩子在合適的年齡獲得正確的能力,以保證孩子將來順利適應(yīng)社會。

  專家認(rèn)為,0-3歲的早教應(yīng)包含這些內(nèi)容:一、讓孩子多運(yùn)動,這種運(yùn)動應(yīng)該是獨(dú)立的、帶有探索性質(zhì)的,而不是家長或老師的指令;二、讓孩子學(xué)會表達(dá)、溝通,學(xué)會與人交流,父母應(yīng)該在生活情境中和孩子交流所看到的、聽到的、吃到的、玩到的;三、確保孩子學(xué)會自我照顧,如吃、喝、拉、睡、自己穿衣服等,很多家長認(rèn)為這些能力孩子大了自然會,這是不正確的,忽視這點(diǎn)會讓孩子養(yǎng)成眼高手低的個性;四、應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的性格,如孩子常想要什么就必須立即得到,否則便哭鬧不止,家長應(yīng)讓他們學(xué)會忍耐和等待。當(dāng)然,早教中心寓教于樂開發(fā)學(xué)習(xí)技能,適當(dāng)選擇未嘗不可,但家長不應(yīng)拔苗助長期望過高,生活技能應(yīng)是早教的主要內(nèi)容,家長也應(yīng)該是早教的第一老師,早教中心無法代替。

  中國保健協(xié)會母嬰研究基地榮譽(yù)專家吳圣楣教授則認(rèn)為,早教就是父母給孩子創(chuàng)造一個豐富、快樂的成長環(huán)境,圍繞這點(diǎn),家長在家里也可以教得很好。

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