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　　近日，中華醫學會兒科分會兒童保健學組對北京、上海、廣州、成都、長沙、廈門、杭州等7個城市的1200位0~3歲兒童父母的問卷調查結果表明，很多父母對嬰幼兒學能發展存在認識不足，存在著以下很多認知誤區。

　　誤區一：盲目灌輸知識和技能培養

　　調查顯示，24%的家長把學習理解為算術、詩詞等知識的提升，49%的家長則將學習歸結為學鋼琴、學書法等技能，甚至很多家長以寶寶能背誦詩詞為榮，于是各種強制學習現象應運而生。>>>防止家教中的“過猶不及”

　　專家提醒：嬰幼兒的學能是其成長過程中所必需的各種能力的總和，它的發展和培養涉及動作、語言、智能、情緒調控和社會適應性等多方面，家長不能片面地把學能的定義局限在對知識和技能的掌握上。

　　誤區二：以生理年齡判斷寶寶的學能

　　在調查中，43%的家長依舊認為“應該根據生理年齡為標竿，來判斷寶寶的學能”；同時有46%的家長尚未意識到“寶寶的學能發展需要特別加以培養”。>>>撕書：我對書很有興趣

　　專家提醒：0~3歲是嬰幼兒非常重要的發育時期，如果家長對嬰幼兒進行過早或過遲的訓練，可能會影響其能力的發展。科學的做法是對寶寶進行正確的學能發育年齡評估，制定具有針對性的一對一學能發展計劃。

　　誤區三：主觀臆斷 經驗先行

　　寶寶遲說話怎么辦？在調查中，42%的家長都判斷為“寶寶晚開竅”等；在孩子學能發展的問題上，66%的家長傾向于請教長輩或已有育嬰經驗的朋友，只有少數選擇向醫務專業人士請教。

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