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　　一本好的故事書給孩子帶來(lái)的影響是無(wú)可估量的，孩子人生最初的思考就是來(lái)自故事書，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)好的回本故事書不妨給孩子反復(fù)多度幾遍。

　　因?yàn)槲覑勰悖晕乙Ｗo(hù)你們的安全，因?yàn)槲覑勰悖晕也幌拗颇銈兊淖杂伞＠先藬[明了限制，但是也顯現(xiàn)出了寬容。

　　《因?yàn)槲覑勰恪肥且粋€(gè)睿智的老人與一群孩子的故事。說(shuō)起來(lái)故事十分簡(jiǎn)單，一個(gè)頑皮的孩子想逃出洞口去森林玩，薛老爹讓他自由選擇，孩子放棄了美 麗安全的小村莊跑進(jìn)森林，待他疲累了想要回家的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)出走的洞口已經(jīng)不見了。他已經(jīng)回不去了。最終，薛老爹趕來(lái)援救了孩子。

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　　在講這個(gè)故事之前，我十分困惑：這是一個(gè)關(guān)于愛、選擇、信任的故事，五歲的小泥聽得懂么？沒(méi)想到，故事令小泥很著迷，現(xiàn)在每到晚上她都會(huì)選四五本書，《因?yàn)槲覑勰恪房偸欠旁谧詈竺孀鳛閴狠S戲。

　　我感到十分神奇，一個(gè)老人跟一個(gè)小屁孩，一個(gè)想走，一個(gè)想留，怎么就比《逃家小兔》更令小泥著迷呢？

　　像《小魔怪要上學(xué)》、《毛毛蟲小魔怪西游記》之類的故事，小泥也喜歡，但這些嘻嘻哈哈的純粹趣味性故事都只是初級(jí)階段的喜歡，《因?yàn)槲覑勰恪愤@ 本書卻觸動(dòng)了小泥那顆小小的心靈，讓她在似懂非懂中感受到一種“情感”。是的，情感，就是老人那種對(duì)孩子的包容、愛護(hù)、理解，令小泥感受到這種神奇的力量 ——愛的力量。

　　什么故事只要觸及心靈，它就是永恒。

　　每一次我講這個(gè)故事都有新發(fā)現(xiàn)。

　　第一次講，小泥對(duì)這個(gè)故事還沒(méi)有什么理解，只會(huì)情境再現(xiàn)。她說(shuō)薛老爹會(huì)大笑，會(huì)唱歌，他一唱歌，所有的動(dòng)物都會(huì)停下來(lái)，孩子們也會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。小 男孩沛德是壞孩子，因?yàn)樗宦犂系脑挕Ｐ∧嘣诠适吕锛舆M(jìn)自己的意愿：動(dòng)物本來(lái)只有幾種，她自作主張給增加了蜜蜂跟小草，說(shuō)他們也為這老人著迷。

　　第二次講這個(gè)故事，小泥已經(jīng)開始思考了。她說(shuō)沛德進(jìn)森林后立即認(rèn)為薛老爹錯(cuò)了，雖然薛老爹從前沒(méi)有錯(cuò)，但是沛德相信現(xiàn)在他錯(cuò)了——其實(shí)是沛德誤 會(huì)了，他沒(méi)有看見森林里藏著一頭閃著紅眼睛的狼(我也沒(méi)有看見，講到第三次，小泥自己在書中發(fā)現(xiàn)了它)。她開始明辨是非，她要分清這個(gè)大人跟小孩的矛盾中，她應(yīng)該支持誰(shuí)，站在誰(shuí)一邊。

　　第三次講，小泥很細(xì)膩善感。小泥說(shuō)：“媽媽，薛老爹早就知道要出事的，是不是？”我說(shuō)：“是啊，他太了解這些小孩子了。”小泥說(shuō)：“薛老爹了解 他們，他還知道他們每個(gè)人的名字，知道他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。”我說(shuō)：“是的。”想了想問(wèn)：“你知道什么是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？”小泥說(shuō)：“知道啊，就是好的和壞 的。”在沛德抱頭痛哭的當(dāng)兒，小泥十分興奮地說(shuō)：“媽媽你看，薛老爹已經(jīng)趕過(guò)來(lái)救他的孩子了。”

　　第三次，小泥已經(jīng)開始更深層次的思考。她認(rèn)為沛德太過(guò)分，但是她沒(méi)有覺得他不好——不知道她在心里會(huì)不會(huì)拿自己跟沛德比呢？而薛老爹的愛與寬容令她覺得十分安全，發(fā)現(xiàn)老人的救援行動(dòng)令她感覺到一種朦朧的情感——那就是愛。

　　一本繪本你五分鐘可以讀完，但是領(lǐng)悟它的內(nèi)涵享受它的樂(lè)趣，五天五夜的時(shí)間都不夠。重復(fù)講述非常可貴——正因?yàn)橹貜?fù)講述，才令小泥由淺及深領(lǐng)悟到繪本的魅力。

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