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　　對(duì)于大部分父母來(lái)說(shuō)，對(duì)于圖畫書的認(rèn)識(shí)有以下幾個(gè)誤區(qū)：

　　誤區(qū)1：繪本只適合幼兒閱讀

　　許多小學(xué)生的父母普遍會(huì)認(rèn)為，圖畫書太幼稚，上小學(xué)后根本沒(méi)有必要去看。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。許多優(yōu)秀的繪本不僅適合孩子，也適合父母閱讀。而且，目前已經(jīng)有許多小學(xué)老師，開始把繪本閱讀引入課程，并且取得了較好的效果。像爺爺一定有辦法，愛心樹，幸福的大桌子，小恩的秘密花園等等，都是適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀繪本。

　　誤區(qū)2：繪本不就是有圖的書嗎？

　　有些父母說(shuō)：“書，我們家有的是，365夜故事，童話故事等，圖畫書嘛，不就是有幾幅圖畫嗎？”其實(shí)，圖與圖是不一樣的。就像大家知道童話也是名作家寫得好，圖畫書自然也是大師級(jí)的畫家手繪才有藝術(shù)性。目前，許多幼兒圖書，其中的插圖要不與內(nèi)容毫無(wú)搭介，僅僅為了裝飾頁(yè)面；要么采用電腦制作，畫面毫無(wú)美感可言。這樣的圖書，對(duì)于孩子的審美意識(shí)及觀察能力的提高，是沒(méi)有幫助的。

　　誤區(qū)3：我的孩子很愛聽故事，沒(méi)有必要看繪本

　　有些媽媽認(rèn)為，我的孩子已經(jīng)很愛聽我講故事了，雖然一邊聽的時(shí)候一邊做其他事情，但是，已經(jīng)很喜歡聽故事了，沒(méi)有必要再看圖畫書。

　　其實(shí)，小年齡的孩子愛聽故事，一是在享受媽媽陪伴的過(guò)程，二是在聆聽語(yǔ)音起伏的變化，而對(duì)于媽媽的故事，有些雖然可以理解，但是，有腦海當(dāng)中卻很難有畫面感。而圖畫書就是閱讀的一個(gè)橋梁，孩子對(duì)圖畫、色彩都非常敏感，圖畫書能夠幫助孩子在腦海當(dāng)中建立起畫面感，提高孩子的想像力，也能夠提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　誤區(qū)4：書看過(guò)一遍就好了

　　有些父母認(rèn)為，書看過(guò)一遍嘛就好了，沒(méi)有必要經(jīng)常給孩子重復(fù)。其實(shí)，年幼的孩子本身就具有重復(fù)心理，重復(fù)是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。

　　因此，對(duì)于孩子喜歡的繪本，往往會(huì)要求父母一遍又一遍地講，在一遍又一遍的講讀中，孩子的理解一次比一次深刻。因此，每一次的閱讀不會(huì)是無(wú)意義的，這種意義就在于孩子享受的快樂(lè)，從而建立起良好的閱讀習(xí)慣。

　　我的想法是讓女兒在年幼的時(shí)候就能夠接觸廣泛的優(yōu)秀的圖畫書，因此，6歲前閱讀圖畫書具有極大的優(yōu)勢(shì)。

　　因?yàn)椋?歲前，孩子對(duì)圖畫和色彩相當(dāng)敏感，孩子沒(méi)有學(xué)業(yè)上的壓力，時(shí)間較多，閱讀圖畫書不僅可以豐富孩子的空余時(shí)間，也能夠幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣。

　　圖畫書能夠以形象的畫面，給孩子展示許多人生的智慧，這些智慧有時(shí)候是很難用語(yǔ)言表述得清楚的，通過(guò)圖畫書，孩子卻能夠輕松地理解。

　　在當(dāng)今社會(huì)，不會(huì)閱讀的孩子是很吃虧的，不會(huì)從書籍中去汲取精神養(yǎng)料的人也是很吃虧的。讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一位內(nèi)心豐富的人。

　　也許有人會(huì)說(shuō)，那這么貴的繪本，普通家庭如何實(shí)現(xiàn)讓孩子多接觸呢？是呀，這也是繪本館存在的最大意義。當(dāng)然，許多繪本目前在網(wǎng)上有電子版，有心而無(wú)力購(gòu)買的家長(zhǎng)，也是可以讓孩子接觸一下的。

　　其實(shí)，閱讀是一件需要堅(jiān)持的事情，只要家長(zhǎng)有意識(shí)，就會(huì)努力給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，根本不存在農(nóng)村與城市之分。比如我們的繪本館，也有從郊區(qū)趕來(lái)借書。

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