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　　家長必須提供各種機會，讓孩子盡可能參加各種活動，不管家長自己是否喜歡這些活動，只要不是干壞事就行。發現孩子人格特征和智能傾向的前提是家長不要主觀限定孩子的活動范圍和活動內容，不要把自己的好惡強加于孩子，不要有虛榮心，不要急于求成。

　　有些家長很愛干凈，甚至有潔癖，孩子活動就大受限制。想玩沙土，不行；想玩泥，更不行；打雪仗，也不行。其實在這些活動中能看出很多東西。比如玩沙土，有很多不同的玩法，從中有可能看出孩子的智能傾向，家長一阻攔，就什么也看不見了。我們不能為了自己省事而剝奪孩子展示自我的機會。其實從長遠看，家長眼前稍微犧牲一點兒，麻煩一點兒，將來反而可以省事。有的家長很虛榮，以為玩沙土、打雪仗、追追打打，都不高雅，只有彈鋼琴才是“高層次”，這就很可能埋沒人才。就連打架，都不可一概否定，要知道很多軍事家和武術高手小時候就是愛打架的，要看他為什么打架，和誰打架，怎么個打法，看其中有沒有奧妙。據說拿破侖小時候就曾在學校操場畫了一個圈，聲稱那是自己的領土，誰進來打誰。如果真有人敢進，他還真就打。拿破侖后來成為偉大的統帥，顯然與這種占領意識和好斗的性格有關。我們從這件小事中可以窺見拿破侖的人格特征。

　　看電視、看課外書、人際交往、逛商場、參觀展覽、旅游，所有這些事情，都不要限制在很小范圍。比如看電視，最好什么類型的節目都瞧兩眼，看看孩子的反應。課外書也不要限制孩子讀哪種，最好各種各樣的書都買一點，扔在家里，隨孩子挑選，家長暗中觀察，千萬不要自以為是，不要輕易給孩子看書定調子。當然，有些確實是壞書，要禁止孩子看。讀書可以做一點兒引導，但不要死板定向。電子游戲是家長深惡痛絕的，但很多軟件人才小時候就是癡迷電子游戲的，所以，此事也不要盲目反對，不妨請高人看看自己的孩子是什么路子。

　　給孩子提供全方位的活動平臺，學校不如家庭有優勢。學校的各科教學是有固定任務的，教師只能沿著固定的軌道開車，因此，學校提供給孩子的舞臺是比較狹窄的，家庭則可以在生活中提供多姿多彩的活動，有利于發現孩子的才能，尤其有利于發現“非教學的”特異才能。

　　有家長問我，孩子不愿出門，不愿參加各種活動，只喜歡一個人待在家里。這怎么辦？第一，家長可以稍加一點強制，帶他去參加各種活動，如果發現他對某些活動極其反感，下次就不要帶他去了，那些他可以勉強接受的項目，下次還可以去試試。至于他喜歡待在家里，那應該多給他一點兒時間讓他待在家里，觀察他在做什么。家長不要主觀認為喜歡到外面去活動的孩子一定就好，不愛出門的孩子一定不好，這不一定，要看他在家里干什么，特別是他腦袋里在想什么。

　　總之，在尊重孩子個人選擇的基礎上，嘗試著擴大活動范圍，讓孩子參加各種不同類型的活動，動手的、動腦的、與人交往的、和動植物打交道的、與機器打交道的、與數字打交道的、與文字打交道的，都去試試，實際上這就是一種偵察，活動多了，慢慢就看出門道來了。

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