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　　主持人：2―3歲的孩子早期教育應該是什么樣的？  

　　單晉平：家長此時對孩子應該有一個深刻的了解，個性特征也更明顯，比如孩子會有明顯的喜歡什么不喜歡什么，而且表現出來某些方面明顯的優勢或者是弱勢。另外他能聽懂很多話，可以跟家長很好去用語言交流。       我們覺得父母親不管你忙或者不忙，要多跟孩子交流。只要有時間，通過語言的溝通跟孩子交流，去了解孩子的發育情況，他有什么需求，他喜歡什么，他的知識層次發展到什么樣的水平要了解。另外像故事這些東西多講，給孩子多讀一些書，聽一些錄音。對于他優勢的東西我們希望家長要經常討論你自己孩子在哪些方面有優勢，應該怎么樣強化。比如有的孩子特別愛畫，或者有的孩子特別喜歡看書，你就要盡量給他提供大量的新鮮的東西。也有的孩子非常喜歡跟人交流，我們帶他去人多的環境。還有一些孩子在這個階段已經能用母語很好地跟很多人交流，句子表達非常完整，可以很快給他第二語言的刺激。  

　　盡量避免討論孩子的問題，這孩子哪方面不行怎么辦，這些問題希望家長在口頭上盡量少說。另外生活習慣的培養，吃什么東西，比如愛吃奶的習慣，自己動手做事情的習慣，還有倫理道德的概念，他能聽懂話了要告訴他什么是對什么是錯，什么是好，什么是錯，這方面要加強。藝術、創造力這方面帶他去博物館、美術館去參觀去看最好的畫，聽音樂會最美的音樂，接觸東西的層次更高。如果愛讀書的孩子，給他提供大量的書，當然這些書肯定是跟他自己生活比較貼近的。這個階段挖掘他的想象力創造性，可以安排一次或者兩次看電視動畫片、卡通片，這一類都是跟實際脫離比較遠的，但是人不能完全現實了，在孩子的發育期，給他一些抽象的東西，脫離實際的東西，讓他去想象，發揮他的想象力。

　　主持人：三歲以前的小孩子認識很多漢字，有必要嗎？  

　　單晉平：這很正常。我們讓他認字認不認識不重要，因為孩子不理解這個字，把字當畫看，但是這些字確實都印在腦子里。他看東西通過看字看書挖掘他的整體視覺模式或者叫照相記憶、印刷記憶的能力，把這種能力挖掘出來，將來學習很輕松。   

　　三歲之前的這種訓練不要求你認識大量的字，你一定要認識幾百個、幾千個字，沒有這種要求。但是你必須通過讓孩子掌握跟他生活貼近的這些字來組成詞、短語、句子、短文、小的書，逐漸就可以看書了，這個能力就有了，不要求多認識。  

　　從名詞到動詞，看多了以后，逐漸再加一些連詞，句子就形成了。能把這一句話一秒鐘看完，訓練的是這個能力。我們過去認字就是拿字卡片張、王、劉，天天拿這幾個字看，哪家都有幾十張卡片。念來念去沒有什么意思孩子就不念了，孩子一不念，家長說這個孩子不愛念書，朽木不可雕。過去我們也不知道，老拿這個念孩子為什么不愿意，他學習能力非常強，他一秒就會了，長年累月就拿這么幾張卡片看，孩子肯定受不了，會的東西孩子不想學了。家長不知道，每天都是小白兔白又白，那哪兒行。孩子看又來新鮮的他就看，而且按照他的學習能力一次就看一秒，一秒就可以看會就不要兩秒，兩秒能看會就不要三秒。  

　　不看卡片之前主要是用耳朵學習，我們用語言告訴他知識，杯子是什么顏色的，水是什么顏色的，現在孩子要用眼睛學習，和實物結合在一起。這些實物是大量接觸在一起，把它抽象，眼睛直觀看比聽更容易，聽都能聽懂，看更容易。只不過看的大人比較累，要把東西準備出來讓他看。說容易堅持，看不容易堅持。

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