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　　獨二代寶寶的優點

　　以上說的都是獨二代孩子的缺點，當然，這些孩子也有很多突出的優點，比如]學習能力強，能很快接受新事物；勇于自我表現，不怯場。

　　由于身處科技快速發展的網絡時代，獨二代從小就接觸各種媒介，計算機和互聯網極大地開闊了孩子的眼界，他們從小就學會從網絡上獲取豐富多彩的自 然知識和社會知識，可以說是小小年紀就見多識廣。“獨二代”在智力方面的表現也遠好于上一代人，家長常常感慨：現在的孩子比我們小時候聰明多啦！良好的智 力基礎為他們將來接受高水準的學習奠定了扎實的基礎。

　　與他們的父母相比，“獨二代”在勇于自我表現方面顯得非常突出，他們樂于在眾人面前展示自己的歌唱、舞蹈、畫畫等特長，渴望得到大家的贊美和喜愛，可以說，他們的自我意識發展得更早更強烈。

　　大家說：(文/楊楊)

　　何朵兒：我表姐的女兒出生才幾個月，表姐就一口氣給她報了3個班，更夸張的是現在就開始為寶寶聯系將來上的幼兒園乃至小學。表姐總說不能讓孩子輸在起跑線上，可我覺得那么小的孩子，讓她學這學那的，她能懂嗎？學那么多東西，她的童年還是自由快樂的嗎？

　　丫丫媽：丫丫的爺爺奶奶外公外婆都只有這一個寶貝孫女兒，對她看得可重了，我和丫丫爸自然也不用說，丫丫從小就過著眾星捧月的生活，體能、智力都發育得很好，可是最近有一件事很讓我困惑——我覺得丫丫有點太自我了，她喜歡吃的東西拿起來就吃，根本想不到應該先分給大人；別的小朋友來家里玩，只要稍微碰一下她的玩具，她馬上大嚷大叫地奪回來，有幾次讓我感覺在別的媽媽面前好沒面子！

　　亞亞：我是一名幼教老師，班上的每一個孩子在我眼里都很可愛。他們從小營養、教育等各方面條件都好，智力體能均發育出色。可是我覺得大部分孩子都有個相同的問題：就是太過于自我，基本沒有分享意識——不知這是不是因為從小過慣了“小公主小王子”的生活而導致的。

　　隔代教養，你家也是嗎

　　今年“六一”期間，網上一項調查結果顯示：0～3歲的“獨二代”有45%是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。其中，大城市這一隔代教養的比例還要高，在上海，0～3歲的孩子中有50～60%屬于隔代教養；在廣州，接受隔代教養的孩子占到總數的一半；在北京，這個比例多達70%。

　　文/華明

　　隔代教養的缺陷

　　有研究表明，6歲的兒童與60歲的老人在心理上有驚人的相似，使得老年人更愛和孩子在一起玩耍。隔代教育雖然減輕了年輕父母的負擔，也為老人晚年生活帶來樂趣，但從孩子健康成長來說，隔代教養缺陷多多，而且，有些缺陷會在20年或更長時間內緩慢呈現。

　　1，不利于孩子養成獨立的人格和堅強的生活意志。

　　由于“隔代親”的緣故，老人對孫輩的溺愛比父母更甚。特別當孫子女是二代獨生子女時，老人生怕在育兒上有個閃失，對不起唯一的兒女，因此事事依從、保護孩子。比如，一位母親為讓兒子改掉注意力不集中的壞習慣，要求他每天把在幼兒園里學到東西講給媽媽聽，可孩子嘀咕嫌煩，奶奶看在眼里疼在心里，經常瞞著媳婦去幼兒園學孫子該學的內容，在回家幫孩子應付媽媽的抽查。類似這樣的例子真是數不勝數。孩子在老人搭建的“溫室”里生活，一旦遇到困難或要求不能得到滿足時，就根本沒有信心自己去解決問題，只會哭泣，亂發脾氣。久而久之將形成任性脆弱，缺乏獨立性、生活意志薄弱的弱點，將來很難適應社會環境。

　　2，容易泯滅孩子天生的好奇心，和冒險創新精神。

　　老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，多年形成的教養思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善于以開放的心態來培育孩子的發散性思維。比如，當孩子捉來幾只螞蚱要喂養時，當孩子拔起花盆里的芋葉蘭要看根是什么樣子時，當孩子興致勃勃地拆看一輛玩具汽車時，祖輩總認為是“搗亂”、“破壞”，總會加以阻止和批評。試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎么能形成開拓創新的個性呢？

　　此外，隔代教養還容易導致種種問題：比如容易造成孩子視野狹小，缺乏活力；容易造成親子隔閡，讓年輕父母缺少必要的教育威信等等。

　　育兒主角要耐心輔導育兒配角

　　0～6歲的寶寶，尤其是3歲以內的寶寶，教養責任主要在于父母，也就是說，育兒的最佳主角永遠是父母，老人只是配角。假如在這個育兒團隊中，老人成了主角，一代獨生子女反而成了配角，父母在孩子的心目中的威信就不夠了，對孩子提出什么要求與紀律，他就有可能不好好配合。這樣的親子關系是不健康的。

　　如果因為一些情況，而不得不采取隔代教養，則應在現有的條件下，多花些時間與老人溝通，讓他們了解一些最新的教育理念。可以用吃飯或團聚時間來分享一下教育故事和典型的案例，慢慢地影響他們，給他們的頭腦中裝進更多適合現代孩子的教育策略。也可以幫老人訂閱相關的育兒雜志和報紙，或安排他們聽聽育兒講座。要與祖輩在孩子不在場的情況下，討論建立起必要的家庭教養規則，兩代人一起執行，讓孩子沒有“防空洞”可鉆。如果總是因育兒觀念發生矛盾，干脆分工明確，比如孩子的日常生活聽祖輩的，而玩耍、學習由父母負責，互不干涉，減少爭執。

　　父母也要定期給祖輩放假，嘗試獨立管教孩子。和孩子相處時，有意識地帶給孩子驚喜，比如帶孩子去做祖輩無法帶孩子做的事情，像坐摩天輪、玩嘉年華等，讓孩子充分享受和父母在一起時的不一樣感覺。

　　隔代教養也有好處

　　21世紀的祖父母也在與時俱進：為了接送孫兒，他們去學習駕駛、上網和互發電子郵件。為了帶孫子，學普通話、英語口語。在上海和北京，老年大學特別推出“孫輩教育”課程引來了大批從不缺課的優等生，我們怎能看不到老人在隔代教育上的慈愛之心呢。

　　老人帶孩子的優勢，第一，身體健康方面，老人有帶孩子的經驗，他們知道孩子什么時候餓了，什么時候冷了，能夠在最短的時間內做出判斷，及時地滿足孩子的需要；第二，智力發展方面，0～3歲的孩子主要是通過身體活動，看、聽、觸摸等獲得對周圍世界的直接經驗，而退休的老人有更多的時間可以帶著孩子接觸自然；第三，情感和社會性發展方面，老人歷盡滄桑后的返璞歸真，溫和寬容樂觀的生活態度，能培養孩子的安全感和愉快情緒，易與孫輩建立融洽的感情。隔代教育對祖父母們自身也有利。

　　從細節上講，隔代教育帶來的好處還有：有時間告訴孩子家族的故事，讓孩子從小有“根”的概念；愿意騰出時間和花費時間，無條件地關愛孩子；在父母對孩子期待太高，弄得親子關系很緊張時，勸說父母放低期待；擅長發現孩子哪怕事微不足道的優點，在孩子比不過他人時，不會如年輕一代一樣迅速失去耐心；能抓住父母教育上的盲點，給予補充，如禮貌教育和誠信教育。

　　大家說：(文/楊楊)

　　秋刀魚： 每天傍晚我在小區花園里散步的時候，都會看到一對老夫妻推著他們的寶貝孫子下樓玩。怎么說呢？毋庸置疑爺爺奶奶很疼這個小孫子，可我覺得他們說的“不要”太多了！比如：不要靠近水池！不要碰花和葉子！不要摸垃圾筒！不要到大孩子太多的沙坑邊去！不要挨近小狗....。.經過這一系列的“不要”，小寶寶好像只能呆呆地站在原地不動了。

　　喵：我見過的爺爺奶奶、外公外婆帶孩子，都是孩子要什么就給什么，完全不會拒絕他/她的要求，這樣是不是挺可怕的？這樣的孩子長大了，到社會上遇到挫折怎么辦？他/她能接受嗎？

　　小嵐：我表妹的兒子從小由外公外婆帶大，小小年紀就懂得“察言觀色”，每次犯了錯誤爸爸媽媽還訓他，他就躲進外公外婆的懷抱里尋求庇護，爸爸媽媽也就不好說什么。我覺得把寶寶交給老人帶是可以的，但一定要和老人之間加強交流：有些事情是可以馬虎點兒，但有些事情不能。

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