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　　允許孩子自由地模仿語言

　　在孩子的語言敏感期內(nèi)，他模仿的語言可謂是五花八門。無論是優(yōu)美的語句還是不雅的言辭，他都有可能去模仿和重復(fù)，并樂此不疲。當孩子重復(fù)文明、正常的語言時，我們感覺還會好一些，頂多認為他有點頑皮；當孩子無意間重復(fù)了不文明的話，有的父母就會馬上制止，甚至呵斥孩子。

　　其實，年幼的孩子并不能理解他所模仿的語言的含義，因此，文明的語言和不文明的語言對他來說區(qū)別并不大。他只是對某句話很敏感，并認為那句話很有意思。所以說，孩子的模仿只是單純的模仿，他模仿出來的話并不具有什么真實的意義。

　　因此，我們大可任他去自由模仿，不用強迫孩子不許說某句話。他對這句話的新鮮勁頭過去之后，自然就不會說了。

　　用正確的語言習慣影響孩子

　　我們常發(fā)現(xiàn)某個孩子說話的表情、語氣和他的父母如出一轍，這是因為父母和孩子接觸最多，他的語言習慣受父母影響最大。鑒于孩子超強的模仿能力，我們應(yīng)在生活中注意自己的語言習慣，無論措詞還是用句都要簡單明了，這樣孩子模仿的才可能是正確的語言邏輯。

　　同時，我們也應(yīng)該注意使用正面積極的語言。比如，要經(jīng)常說“我相信你！““你能行！”“媽媽愛你！”之類的句子，而不要常說“不可能！““你能行嗎？”“我不愛你了！”之類的負面語言。父母常說正面積極的語言不僅能夠使孩子養(yǎng)成良好的語言習慣，還有助于培養(yǎng)他積極樂觀的心態(tài)，這對孩子的心理成長將會大有益處。

　　和孩子一起做句子表達的游戲

　　在孩子喜歡重復(fù)他人說話的敏感期內(nèi)，我們應(yīng)抓住機會，多對孩子進行一些有目的的語言訓練，幫助他更熟練地掌握語言。

　　比如，我們可以和孩子一起做句子表達的游戲。比如，我們在送孩子去幼兒園的時候，可以問：“寶寶要去哪里？”然后繼續(xù)說：“寶寶要去幼兒園。“我們要鼓勵孩子重復(fù)這句話，他在學會這句話的同時，也理解了這句話的意思，并學會了如何回答相應(yīng)的問話。

　　我們還可以教孩子一些帶有象聲詞的話。如，“小貓說話—喵喵喵“、“小狗說話—汪汪汪”、“小羊說話—咩咩咩”……這樣的話在孩子聽來會更有意思，他模仿得也就更快。

　　通過和孩子一起做句子表達和重復(fù)的游戲，能夠幫助孩子從單純的模仿過渡到對語言的組織和創(chuàng)造上，這樣也有利于開發(fā)孩子的思維能力。

　　發(fā)現(xiàn)語言具有一種力量，開始學說“粗話”

　　并非孩子學壞了，我們要學會冷處理，當然也要反省一下自己。

　  不少人發(fā)現(xiàn)自己三四歲的孩子學會說“粗話”了，他會詛咒父母或者其他小朋友，有時還會自言自語地說一些“粗話”。

　　媽媽發(fā)現(xiàn)3歲的洛洛最近脾氣似乎變“大”了，稍不如意她就會大喊：“打死你！打死你！”邊說還邊揮舞著小拳頭示威。不久后，她類似的語言更多了。比如，“我恨你”、“我踢你“、“你是豬頭”。

　　媽媽感到很是費解：以前洛洛遇到不開心的事總是大哭，自從她3歲以后，就開始愛說各種詛咒性的話。即使在高興的時候，她也偶爾會冒出一兩句粗話。

　　有一次，她聽到電視里傳出的音樂，就開始手舞足蹈。她跳著跳著突然伸出腿對媽媽說：“我要把你踢飛了！”面對洛洛突如其來的“粗話”，媽媽一時不知該如何應(yīng)對……

　　其實，洛洛并不是喜歡說“粗話”，當她說出這些詛咒性話語的時候，并不是她在故意淘氣，而是因為她發(fā)現(xiàn)某些語言比較有力量，能夠與其他人產(chǎn)生“共鳴”。也就是說，當孩子發(fā)現(xiàn)他說出某些話會引起他人強烈反應(yīng)的時候，他會覺得很新奇。因此，他就愿意去重復(fù)這種行為，反復(fù)說這些“粗話“，以此獲得他人的關(guān)注。

　　當我們發(fā)現(xiàn)孩子開始喜歡說詛咒類的話時不必過分緊張，也不要以為孩子學壞了，更不能因此而呵斥他。我們越是對他的表現(xiàn)反應(yīng)強烈，他就越喜歡這樣做。

　　那么，面對這種情況我們該如何應(yīng)對呢？

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