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　　通過一系列的語言學(xué)習(xí)，我們會(huì)明顯看到孩子在一步步地學(xué)會(huì)說話。“正常”范圍很廣，但在孩子的語言發(fā)展過程中還是有一些確定的標(biāo)志的。研究顯示，60%的孩子在所謂“正常”發(fā)展的范圍之內(nèi)，而30%則在這個(gè)范圍之外，還有10%的孩子真正屬于“不正常、語言發(fā)展遲緩”，也就是說語言發(fā)展有嚴(yán)重問題。一般來說，“正常”只考慮孩子的語言輸出，而不考慮理解能力。而衡量語言滯后的重要因素應(yīng)該是語言理解能力是否滯后。

　　如果你對(duì)此有任何疑慮，不妨對(duì)孩子做一次專業(yè)的兒科語言病理分析評(píng)估一下，這絕不會(huì)對(duì)孩子造成任何傷害。相反，過遲去做評(píng)估可能會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過神經(jīng)發(fā)育的重要時(shí)機(jī)，從而導(dǎo)致她的發(fā)育和成長更難以趕上正常水平。

　　從出生到六個(gè)月

　　嬰兒在出生后一段時(shí)間里，發(fā)出的聲音都是無意識(shí)的。因?yàn)樗€沒有意識(shí)到，她有能力影響你或者通過溝通可以滿足她的需求，這時(shí)嬰兒的聲音大部分僅僅是身體的自然反應(yīng)。但出生后不久，嬰兒將開始意識(shí)到，聲音可以產(chǎn)生影響，她可以利用這種聲音與你溝通。

　　在這一階段，第一個(gè)激動(dòng)人心的典型標(biāo)志就是“交互的微笑”。這種互動(dòng)的姿態(tài)通常出現(xiàn)在有人做了些吸引孩子注意力的事情的時(shí)候，比如對(duì)她微笑、做鬼臉或者與她交談。嬰兒通常在四到六周時(shí)會(huì)有這種回應(yīng)，這一具有里程碑意義的現(xiàn)象表明孩子的大腦發(fā)育正常，她可以看見近距離的事物，對(duì)物體有感應(yīng)，并能對(duì)此用微笑回應(yīng)。這是早期溝通的第一步，為未來的發(fā)育奠定了基礎(chǔ)。

　　兩個(gè)月左右大的嬰兒開始會(huì)咿咿呀呀。這種發(fā)聲的游戲是她嘗試學(xué)習(xí)如何使用她的嘴、舌頭和喉嚨來創(chuàng)造聲音——相當(dāng)于演講前的排練。有趣的是，世界各地的嬰兒，即使是那些被拐賣到別處的嬰兒，雖然接觸到的語言不同，但在這一年齡段的表現(xiàn)方式都是一樣的，即咕咕地發(fā)聲。孩子咿呀學(xué)語的聲音多少與你對(duì)她這種發(fā)聲的注意力有著直接關(guān)系。那些注意回應(yīng)并鼓勵(lì)孩子發(fā)音的父母會(huì)聽到更多的孩子的反饋，從而，幫助孩子更多地學(xué)到語言技巧。

　　在三至六個(gè)月的階段，寶寶應(yīng)該能夠分辨聲音，并能針對(duì)聲音的位置轉(zhuǎn)頭。她應(yīng)該也能發(fā)出興奮的聲音或表達(dá)不愉快，還能咿咿呀呀，發(fā)出類似說話的聲音。

　　在這個(gè)年齡段，還有一些其他的標(biāo)志：

　　●　在有人和孩子說話時(shí)，她會(huì)變得安靜或者微笑。

　　●　能聽出你的聲音。

　　●　能使用不同的哭聲來表示不同的需要。

　　●　眼睛能夠隨著聲音而移動(dòng)。

　　●　當(dāng)你的眼神從孩子身上轉(zhuǎn)移到一個(gè)物體時(shí)，她的視線會(huì)跟著你眼睛方向的變化而變化。

　　●　會(huì)發(fā)出表達(dá)高興和不高興的聲音。

　　六到十二個(gè)月

　　在這個(gè)階段會(huì)有兩件最令人興奮的事情，那就是“花樣翻新的咿呀學(xué)語”和手勢。這兩個(gè)標(biāo)志都意味著孩子認(rèn)知能力的跨越式發(fā)展，并將在語言發(fā)展方面更進(jìn)一步。

　　在六至九個(gè)月期間，孩子們通常開始模仿大人的說話方式，發(fā)出長短不一的長音或短音。這種元音和輔音的混合被語言學(xué)家稱為“花樣翻新的咿呀學(xué)語”，聽起來就像一連串的句子，但實(shí)際上正是對(duì)成人平時(shí)說的帶有語音語調(diào)的句子的模仿。我的雙胞胎女兒處于這個(gè)階段的時(shí)候，我經(jīng)常聽她們用嬰兒的方式彼此交流，看起來她們好像真的在與自己或?qū)Ψ缴钊氲亟徽劇Ｔ谶@個(gè)階段，如果把兩個(gè)來自不同國家的嬰兒放在同一個(gè)房間里，他們咿呀學(xué)語時(shí)語音語調(diào)的差別已經(jīng)足以讓你清楚地知道他們來自哪個(gè)國家。

　　九至十二個(gè)月期間的嬰兒通常能夠用搖頭表達(dá)“不”，用揮揮手表達(dá)“再見”，可以指著想要的東西以及伸手去夠東西了。有時(shí)，手勢會(huì)和咕噥的聲音相互配合。指向所要的東西和做手勢的能力表明孩子進(jìn)入了使用手語的最佳時(shí)期(具體內(nèi)容請參見本書第6章)。在這個(gè)年齡段，孩子能主動(dòng)與你進(jìn)行溝通并吸引你的注意。她能表達(dá)無聊、沮喪、憤怒等情緒，或者是對(duì)你進(jìn)行回應(yīng)。孩子能夠用手去指、尖叫和打手勢將她自己感興趣的東西表達(dá)出來與你分享。對(duì)于孩子而言，這是一個(gè)巨大的飛躍，因?yàn)檫@表明她有了一個(gè)最基本的對(duì)因果關(guān)系的理解能力，甚至是思考能力。

　　在這個(gè)年齡段，還有一些其他的標(biāo)志：

　　●　會(huì)傾聽他人說話。

　　●　喜歡捉迷藏類的互動(dòng)游戲。

　　●　能分辨出表示常見物品的詞。

　　●　能回應(yīng)簡單的問題或命令，比如：“到這兒來”或者“你還想再要一些嗎”。

　　●　甚至能夠使用幾個(gè)基本詞匯。

　　十二到十八個(gè)月

　　十二個(gè)月是所有的技能以及長時(shí)間基礎(chǔ)單詞累積的爆發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，這只是一個(gè)平均的年齡段，早一點(diǎn)的孩子會(huì)在十個(gè)月，晚一點(diǎn)的可能會(huì)在十八個(gè)月。在最初幾個(gè)月的談話中，詞匯量的增長是很緩慢的。到十二個(gè)月左右，孩子將能聽懂五十個(gè)詞，但要等到大約二十四個(gè)月左右的時(shí)候才會(huì)使用這么多單詞。在這個(gè)階段，孩子仍然在努力學(xué)習(xí)發(fā)音，只有最親近的家人可能會(huì)聽懂她在說什么。在女兒們的這一年齡段，我和她們出去的時(shí)候，會(huì)覺得自己像一個(gè)翻譯。在接下來的六個(gè)月里，孩子開始反復(fù)嘗試說雙字詞組，比如“完成”，但他們可能說出來的是一個(gè)字。我的朋友萊斯利的可愛的女兒——戈?duì)柕希谕聿徒Y(jié)束時(shí)會(huì)興奮地拍著她的小手說“完”。

　　在這個(gè)年齡段，還有一些其他的標(biāo)志：

　　●　當(dāng)有人說出孩子身體的某個(gè)部位，或書上的一幅圖時(shí)，她知道在身體上指出來或者在書上找到那幅圖。

　　●　會(huì)服從簡單的命令。

　　●　會(huì)搖搖頭表示“不”，推走不喜歡的東西。

　　●　會(huì)使用單字進(jìn)行表達(dá)。

　　●　會(huì)使用問候語，比如“你好”和“再見”。

　　十八至二十四個(gè)月

　　這是一個(gè)詞匯爆發(fā)式增長的時(shí)期，非常令人興奮！通常在十八至二十四個(gè)月，一旦孩子掌握了適當(dāng)?shù)脑~匯，她將有一個(gè)詞匯使用上的巨大井噴式增長。早期她可能一個(gè)月掌握八至十一個(gè)新詞，但一歲半到兩歲期間，這種新詞的增長頻率可高達(dá)每天9個(gè)單詞，每星期63個(gè)！這種井噴式的詞匯增長代表了大腦的發(fā)育速度，同時(shí)，為很多兩字詞組的使用奠定了基礎(chǔ)。

　　在這個(gè)年齡段，詞匯爆發(fā)式增長的原因有很多，其中之一就是孩子發(fā)展形成了一種觀察和理解交往活動(dòng)的能力。一旦聽到某個(gè)單詞，孩子的這種能力可以讓他們觀察到非常細(xì)微的動(dòng)作來學(xué)習(xí)到各種表達(dá)方式。例如，小妮可聽到爸爸問媽媽牛奶在哪里。當(dāng)媽媽回答說“在柜子上”的時(shí)候，妮可看到爸爸從柜子上拿走了牛奶。雖然這是小妮可第一次聽到“柜子”這個(gè)詞，但她能夠從父母的舉動(dòng)中得出結(jié)論，“柜子”就是廚房里靠近水槽的平面。語言專家稱這種能力為快速定位法，即對(duì)于第一次聽到的單詞有能力推斷得知這個(gè)新單詞應(yīng)該在何時(shí)何地運(yùn)用。對(duì)于這個(gè)年齡段來說，這種能力是語言飛速發(fā)展的關(guān)鍵。研究還表明，那些沒有出現(xiàn)詞匯爆發(fā)式增長的孩子缺乏這種快速定位能力，因?yàn)檫@種能力是在語言爆發(fā)式增長期間或之前發(fā)展起來的。

　　在這個(gè)年齡段，還有一些其他的標(biāo)志：

　　●　開始使用兩個(gè)詞的詞組。

　　●　會(huì)詢問簡單的問題，比如“那是什么？”

　　●　能夠服從更復(fù)雜的命令。

　　兩歲至三歲

　　當(dāng)孩子從說雙字詞組跨躍到說完整句子的時(shí)候，他的語法井噴期就到來了，通常不會(huì)出現(xiàn)說三字詞組的階段。這個(gè)時(shí)候，孩子通常是三十到三十六個(gè)月大，她所說出的句子的平均長度在六個(gè)字左右，而這些句子通常是“合并句”，即將不止一個(gè)意思結(jié)合成一句來說。例如，在這個(gè)年齡段的孩子可能會(huì)說，“我想玩那個(gè)玩具找不到”，這其中包含“我想玩那個(gè)玩具”和“我找不到它”兩個(gè)意思。這兩個(gè)句子都可以單獨(dú)成立。到了這個(gè)年齡段，大多數(shù)孩子都可以流利地使用他們的母語了。

　　這也是一個(gè)愛問問題的年齡。現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠熟練地駕馭“什么”、“誰”和“何時(shí)”這些詞了，你可能會(huì)聽到她問很多以“我能……”、“為什么……”甚至“如何……”來開頭的問題。

　　在這個(gè)年齡段，還有一些其他的標(biāo)志：

　　●　學(xué)會(huì)表達(dá)包含兩部分的要求(比如“打開冰箱，拿一個(gè)蘋果”)。

　　●　會(huì)使用多個(gè)單詞組成的句子并能夠參與簡短的對(duì)話了。

　　●　能夠描述細(xì)節(jié)。

　　●　開始使用定冠詞“a”和“the”。

　　●　會(huì)在動(dòng)詞詞尾加后綴了(例如吃東西或睡覺后面加“ing”，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作)。

　　●　獨(dú)自玩耍的時(shí)候會(huì)自言自語。

　　●　最親近、最熟悉的人可以聽懂她講的大部分話。

　　●　能用語言表達(dá)情緒。

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