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　　到兩歲半以后，孩子會跟以前大不相同。他們相互之間的互動已經不再是“平行游戲”了。他們的實際接觸會大大增多，但這種接觸基本上還不是合作性質的，甚至有時候是出于自私的目的。

　　◎◎希望每件東西都完全歸他所有

　　兩歲半的孩子在與其他孩子相處過程中，有一條幾乎是鐵的定律，就是他對自己曾經玩兒過的、正在玩兒著的以及準備去玩兒的玩具有強烈的保護欲望，不允許任何人來分享。他的玩具就像是他的生命一樣，放棄對他來說是非常痛苦的事情，“我的”這兩個字是他會經常用到的。

　　對這個年齡的孩子來講，“東西”比“人”要重要得多。他幾乎沒有想要去取悅別人的意愿，因為他認為他才是應該被取悅的人。他對同齡小朋友的興趣比兩歲時有所增加，但仍然不是很高。

　　由于天生的攻擊性和對自己東西強烈的保護意識，兩歲半的孩子還不能與其他孩子產生“合作”的意識，為了保證自己的東西不被別人所碰到，維護自己對物品的“所有權”，他們經常會發生激烈的戰斗，搞得父母們不得安寧。

　　兩歲半的孩子希望每一件東西都完全歸他所有，他的口頭禪就是：

　　“我”、“我的”、“我要”。除了捍衛自己的所有權之外，他還會想要其他孩子的東西，但哪有那么容易呢？對方同樣到了會奮力保護自己東西的年齡了。

　　對這個年齡的孩子來說，“輪流”是件非常難以接受的事情。他在專注力和等待的耐心方面要比一歲半左右時好一些，但并沒有太大的提高。

　　◎◎有很強的攻擊性

　　這個年齡的孩子有很強的攻擊性，不管是在做游戲還是與別的孩子交往中，他隨時都有可能變得粗暴起來。有時候他是為了保護自己的東西，有時候卻會令人感覺莫名其妙。他們經常會相互推打、大聲喊叫。

　　比如一個孩子會毫無理由地去推另外一個正在玩積木的孩子，然后把人家剛蓋好的積木房子推倒⋯⋯孩子會有意地去撞對方，在打鬧的過程中毀壞東西是很平常的事情。有很多孩子主動的攻擊比被動的還手要多， 而有的孩子即使玩具被人搶走了也不會反抗。這時的孩子一般沒有獨立解決爭端的能力，因此，如果你不在一旁照看的話，他們的游戲很快就會亂作一團。

　　兩歲半的孩子在相處時會帶有試探性和實驗性，即使攻擊對方， 也經常是實驗性的。他會對攻擊對方的后果非常好奇。所以， 他經常會在把東西搶到手后，觀察對方的反應。

　　◎◎大人要多給孩子正確的引導，鍛煉他們的社會能力

　　兩歲半的孩子還沒有適應別人要求的能力，大人要多給予他幫助和引導。比如當小強要玩孩子的電動車時，你可以對小強說：“讓孩子先玩兒一下，然后再給你玩兒。”或是對孩子說：“你先玩兒一下，然后給小強玩兒哦。”這樣的話會對孩子起到很好的引導作用。當然，如果孩子們要玩的玩具不是很貴的話，不妨多準備一些給他們。

　　了解孩子這些特征之后，希望你們不要簡單地去把孩子定義為“好孩子”或“壞孩子”、“聽話的”或“不聽話的”等，要多主動地去給他們創造一些環境，給他們以正確的引導，使他們有條件發揮和使用尚且稚嫩而生澀的社會能力。要為他們安排一些可以共同玩耍的游戲，比如蹺蹺板、裝沙土、運沙土、配合起來畫一幅畫等，這些游戲對孩子社會行為能力的鍛煉都非常有幫助。

　　兩歲半孩子對于“合作”的理解比之前有所深入，但整體上還處在以自我為中心的階段，以自己為出發點的心態仍占主導地位。當他心態平和、沒有所有權糾紛的時候，他心中會有些許與別的小朋友合作游戲的念頭，但這只是個萌芽，他還沒有把簡單的想法付諸實施的能力，只會淺層次地去注意對方，試圖感受或發掘將要一起游戲的方式和彼此相處的關系。他會想象出一些東西來，然后大喊著來吸引別的人注意，他會大聲地說：“誰想吃冰淇淋啊，好吃的冰淇淋哦！”或是說：“看！這有個好吃的生日蛋糕！”(其實那只是想象當中的冰淇淋和生日蛋糕罷了)。

　　在做相互追逐打鬧這種簡單的游戲時，“合作”對他們是沒什么問題的，但稍微復雜些的游戲或交流就不行了。即使是當一個孩子主動跟另外的孩子打招呼，對方也很可能不作回應，他們之間最多的接觸就是為了心愛的東西而爭奪。這個時候，喜歡獨自一個人玩耍的孩子會比以前更注意觀察別的孩子之間的交流。

　　孩子在接近兩歲半的這段時間里，當他遇到感興趣的玩具或器械時，即使沒有大人的引導，還是會自發地參與到游戲團體中去。這時的孩子不管是遇到他感興趣的大人還是他喜歡的玩具，都會一擁而上，有些孩子對“大人”的興趣甚至要高過玩具本身。當一個小男孩兒見到一個女孩兒拿著娃娃玩兒時，他可能會沒有什么興趣，但他如果看到小女孩兒拿著娃娃給大人看的話，說不定會就跑上前去湊個熱鬧。

　　上面所講的是兩歲半的孩子在這個階段的正常表現。當你再看到一群兩歲半的孩子聚在一起，卻各玩各的游戲、與其他人毫無交流時，不要再覺得好奇，因為這是再正常不過的現象。

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