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　　講述人：尹先生，6歲男孩的姥爺。

　　苦惱：給予很多，卻感覺還是寵得不到位。

　　尹先生是一家合資企業(yè)的董事長，女兒是獨(dú)生女，外孫是獨(dú)生子，形成了“421”的家庭模式，外孫君軍(化名)自然而然成了六個(gè)人的掌上明珠，用尹先生的話說：“對君軍我是有求必應(yīng)，但我覺得還是寵得不到位。”

　　記者：您平時(shí)怎么寵孩子的？

　　尹先生：物質(zhì)上買東西，生活上順著他。只要是他張口要的，我一定給買到位，他沒張口要的，我覺得好的也都買給他。

　　記者：您一年給君軍選購禮物要花多少錢？都買些什么？

　　尹先生：大概七八千吧。君軍主動(dòng)要的東西基本都是小玩意，動(dòng)畫片光盤、蟈蟈、氣球等，這些東西不值錢，所以一般一次性會(huì)買很多，他要的最貴的也就是搖椅。他過生日的時(shí)候我會(huì)送一些小禮物，比如項(xiàng)鏈、手鐲這些金飾品。另外，每次出差必帶禮物，各種各樣的玩具，我覺得適合孩子玩的或是我覺得不錯(cuò)的都會(huì)買回來。

　　記者：這些禮物他都喜歡嗎？收到禮物時(shí)，他有什么反應(yīng)？

　　尹先生：君軍最懂事的地方就是，即使我買了他并不喜歡的東西，他也會(huì)有禮貌地說：“謝謝姥爺。”五六歲的孩子對事物的關(guān)注度并不集中，大多數(shù)情況下喜歡一樣?xùn)|西，玩夠了就扔到一邊了。粘貼、卡片、光盤這些東西送給他，他會(huì)特別興奮，能玩很久而且玩得很開心。自行車、輪滑鞋他也喜歡，但是因?yàn)闆]有小朋友陪他玩，買完就沒怎么用過，所以我說現(xiàn)在的小孩很可憐，他們需要更多疼愛和陪伴。

　　記者：除了買東西，日常生活中您是怎么寵他的？

　　尹先生：事事順著他吧，比如，晚上吃過飯我坐沙發(fā)上看電視，他跑過來直接把電視調(diào)到他喜歡看的頻道，也不征求我意見，我郁悶地問他：“姥爺在看電視，你直接調(diào)臺(tái)，合適嗎？”他不說什么，做個(gè)鬼臉，樣子特別可愛，我就沒脾氣了，要么陪他一起看，要么換個(gè)屋子看。我覺得只要他能健康、快樂地成長，我這個(gè)姥爺就稱職了，所以凡事都以他高興為先。

　　記者：他做對或者做錯(cuò)事，您會(huì)怎樣獎(jiǎng)懲？

　　尹先生：做對了口頭表揚(yáng)：“君軍真懂事。”做錯(cuò)了會(huì)批評他，被我說急了他會(huì)說“臭姥爺”，我就不再說了。有時(shí)候也會(huì)嚇唬他：“告你爸去。”他怕爸爸，但并沒有因?yàn)榭偸潜晃覀儑樆６憛挵职郑喾矗职滞娴锰貏e好。一般情況我不會(huì)阻撓孩子父母教育他，看不下去了就躲出去，但是如果他們太嚴(yán)厲了，我會(huì)制止。我教育孩子的理念是，你是什么水準(zhǔn)，就怎么要求孩子，你都做不到的，為什么要為難他一個(gè)小孩？

　　記者：現(xiàn)在家人事事以他為主，您是否擔(dān)心對孩子的成長有負(fù)面影響？

　　尹先生：我覺得不會(huì)。一是教育孩子是綜合的問題，父母負(fù)責(zé)深層次教育，老人負(fù)責(zé)疼他寵他，孩子父母也會(huì)教育、引導(dǎo)他。二是6歲的孩子已經(jīng)有是非觀念了，懂得誰對他好，比如孩子姥姥從他出生一周后就帶著他，他就特別依賴?yán)牙眩牙讶ツ膬核ツ膬海牙岩怀鲩T他就急。另外，這個(gè)孩子有個(gè)特點(diǎn)，膽小，從來不敢在我們視線之外自己玩，這是缺點(diǎn)但也是好事，至少我們能管得住他。

　　記者：現(xiàn)在社會(huì)上有種觀點(diǎn)，認(rèn)為“孩子從小跟老人過，老人隔輩疼，會(huì)被寵得不像話”，您是否認(rèn)可？

　　尹先生：六七成是這種情況吧，不過在我家君軍這兒不會(huì)。社會(huì)物質(zhì)在不斷更新，他的眼界會(huì)因?yàn)槲覀冊谖镔|(zhì)上的寵愛而不斷擴(kuò)大，這對孩子來說有益無害。小孩子耍耍小聰明也沒什么不好，至少孩子不會(huì)木訥，只要在大是大非問題上為他把好方向就可以了。

　　專家：“幸福”其實(shí)是一種能力

　　中國家長教育研究所副所長、中國家長教育工程講師團(tuán)團(tuán)長、中央電視臺(tái)常年特聘家庭教育專家鄭委

　　沒有“成就感” 就沒有“幸福感”

　　鄭委老師認(rèn)為，像媛媛這樣被家長提前設(shè)置好“幸福”的孩子，可以被定義為“總滿足的孩子”。孩子一旦擁有了這樣的特性，他就會(huì)習(xí)慣地認(rèn)為被父母提前鋪墊好、未經(jīng)努力就輕易獲得的一切都是“理所應(yīng)當(dāng)”的，并把這種狀態(tài)視為親子關(guān)系的一種常態(tài)。這對于孩子來講是十分危險(xiǎn)的。

　　鄭老師舉了一個(gè)例子，“女兒想要一件東西，央求十次，每次都給她買，你是好爸爸，而央求十次只有一次沒有買給她，你就是壞爸爸。”被滿足得太多，孩子習(xí)以為常，得不到的時(shí)候就認(rèn)為“不正常”，這反而讓他們對自己的家長有了不滿情緒。

　　家長給得太多 孩子愛享樂

　　尹先生對君軍的疼愛是典型的“隔輩疼”，對孩子有求必應(yīng)。由于家長“給得太多”，扼殺了孩子獲得幸福感的可能。這直接導(dǎo)致孩子對什么都感到?jīng)]意思，沒有任何的目標(biāo)以及“自私”、“享樂”和“不勞而獲”觀念的滋生。

　　長期有求必應(yīng)，孩子就成了“寵物型”孩子。這樣的孩子在進(jìn)入青春期之后容易缺乏責(zé)任心，對周圍的事情比較漠視，不喜歡勞動(dòng)，鄭老師說：“我們一直都教育孩子要愛勞動(dòng)，甚至先于愛學(xué)習(xí)，這樣的孩子很難愛勞動(dòng)。”沒有勞動(dòng)和創(chuàng)造，在找不到生活目標(biāo)和成就感的狀態(tài)下，精神上難以得到滿足。成人之后，他們成為“啃老族”的可能性也最大。

　　教你怎樣進(jìn)行“幸福感教育”

　　快樂并不是幸福

　　孩子在得到滿足時(shí)可能會(huì)感到快樂，但快樂和幸福是兩回事，快樂是短期的，而幸福是長期的，家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：人心中有目標(biāo)就會(huì)充實(shí)，就會(huì)積極向上。在追求目標(biāo)的同時(shí)，他又享受著生活，享受生活帶給他的快樂和滿足，這是真正幸福的狀態(tài)；一直持續(xù)這種狀態(tài)就是一種幸福，追求幸福的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。

　　物質(zhì)上要“少給”

　　“在精神上積極追求的人都不會(huì)過度追求物質(zhì)。”鄭老師認(rèn)為，解決這個(gè)問題最直接的方法就是家長要“少給”，尤其是在物質(zhì)上，盡量不要給得“過多”、“過快”。

　　“延遲滿足”學(xué)會(huì)幸福

　　研究證明，懂得“延遲滿足”的孩子，目標(biāo)感更強(qiáng)，更不沉溺于眼前的誘惑，這樣的孩子成才的幾率也更大。讓孩子通過努力去獲得，通過忍耐去等待。這個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成能喚起孩子的興趣和潛能，孩子也就能獲得更多的自信和成功的體驗(yàn)，這樣的良性循環(huán)才有可能讓孩子學(xué)會(huì)追求幸福。

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