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　　昨天，河南省暨省會(huì)鄭州學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)，今年的主題是“科學(xué)保教、健康成長(zhǎng)”。

　　如何科學(xué)保教，讓孩子健康成長(zhǎng)？看看昨天教育部發(fā)布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)或許會(huì)對(duì)你有些啟發(fā)，當(dāng)前該《指南》正在面向社會(huì)公開征求意見。

　　《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒，應(yīng)知道什么、能做什么、大致可達(dá)到什么發(fā)展水平提出了期望。

　　算數(shù)

　　3歲認(rèn)5個(gè)數(shù)、6歲會(huì)10以內(nèi)加減法即可

　　很多家長(zhǎng)希望孩子能認(rèn)更多的字、識(shí)更多的數(shù)、背更多的英語(yǔ)單詞。但是大多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)們都在“拔苗助長(zhǎng)”。

　　鄭州市民徐先生說(shuō)，如果按照《指南》的要求，自己的孩子在認(rèn)數(shù)上已經(jīng)“超標(biāo)”了。

　　他兒子今年6歲，學(xué)的內(nèi)容早已超出了規(guī)定，100以內(nèi)的加減法，10以內(nèi)乘除都會(huì)了。

　　不過(guò)，《指南》上的目標(biāo)是：3～4歲的幼兒，只需能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，能說(shuō)出總數(shù)，能按數(shù)取物就行。

　　4～5歲的幼兒，通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷多少，如5比4多1。

　　5～6歲的幼兒，只需通過(guò)實(shí)物操作或其他方法，進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算就可以了，重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如家里來(lái)了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒想辦法解決。

　　書寫

　　6歲孩子要掌握正確握筆姿勢(shì)

　　在鄭州的一家設(shè)在高教小區(qū)內(nèi)的幼兒園里，學(xué)前班的孩子每天要寫一張字。“筆畫都很稠，孩子寫得費(fèi)勁。”一家長(zhǎng)說(shuō)。

　　今年4月，河南商報(bào)記者曾對(duì)鄭州10家民辦幼兒園進(jìn)行調(diào)查，其中有7家都教授孩子拼音、寫字、算術(shù)，一般從大班開始，個(gè)別從中班就起步了。

　　對(duì)于幼兒語(yǔ)文以及書寫的教育，《指南》的建議是，3～4歲的幼兒只需嘗試正確握筆。

　　4~5歲的幼兒，可用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法，在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)要正確。5~6歲時(shí)會(huì)正確地寫自己的名字，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)。

　　家長(zhǎng)可把幼兒講過(guò)的事情記下來(lái)，并念給幼兒聽，讓幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。

　　技能

　　四五歲的孩子遇到危險(xiǎn)會(huì)求助

　　市民李先生說(shuō)，兒子上大班了，會(huì)100以內(nèi)的加減法，英語(yǔ)單詞都會(huì)背很多了，但卻不會(huì)最基本的生活技能。

　　按《指南》劃定的目標(biāo)，3～4歲的孩子，在公共場(chǎng)所走失時(shí)，要能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己的名字、家庭地址、家長(zhǎng)的名字或電話號(hào)碼。

　　4～5歲的孩子要知道簡(jiǎn)單的求助方式。5～6歲的孩子，未經(jīng)大人允許不給陌生人開門，知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)，遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打報(bào)警電話。

　　平時(shí)，不少家長(zhǎng)一直擔(dān)心孩子做不好，不肯放手讓孩子自己做。

　　《指南》給的建議是，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ荒芤驗(yàn)橛變鹤霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)。比如要教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

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