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　　因為銘銘已經1歲半了，可以自己玩了，一個人玩起來也很高興。所以我經常讓銘銘坐在客廳的地毯上玩他喜歡的玩具，讓小王坐在他旁邊關照著。這時我好在自己的屋里，忙里偷閑打開電腦工作一會兒。

　　這天我告訴小王：“讓銘銘在客廳里玩積木，你在旁邊照看著他，我好抓緊時間趕一篇稿子。”不一會兒我聽見小王回到屋里一趟，很快就出來了。小王對銘銘說：“阿姨坐在沙發上，一邊看書，一邊看著你玩。”客廳里傳來了銘銘玩玩具時發出的嘟嘟囔囔的聲音。

　　“阿姨，你看——”銘銘突然叫小王。

　　“噢！我看到了，搭得不錯。”我聽到小王一邊翻書，一邊敷衍的回答聲。

　　不一會兒，我又聽到銘銘大喊：“阿姨，你看看——”

　　“哦！我看到了，搭得不錯。”聽得出，小王還是心不在焉地回答。

　　又待了一會兒，銘銘大叫起來：“尿尿——”只聽見小王立馬說：“銘銘，千萬不要尿到地毯上，阿姨帶著你去衛生間。”因為這時銘銘還需要阿姨幫助他脫下褲子(有褲扣)。而且銘銘有的時候因為貪玩，常常憋著尿而舍不得上衛生間，可是一旦說要尿的話，往往已經控制不住，尿就順著褲腿流下來了，因此會尿濕了褲子。我趕緊出來，只見小王拉著銘銘朝衛生間跑去，進了衛生間半天聽不見銘銘尿的聲音，只聽見小王說：“銘銘，你怎么不尿呀？”

　　銘銘說：“不尿！”

　　“不尿，你干嗎說要尿尿！騙阿姨！”小王嗔怪地說。

　　我對小王說：“他剛尿完，怎么還能尿，他這是逗你呢！”

　　“這么點的小人兒就學會說假話了！”小王感嘆地說。

　　“肯定是因為你剛才沒有關注他，只顧了自己看書，盡敷衍他，所以他才說謊希望引起你的關注。”我對小王說。

　　“嗨！我想他一個人玩得挺好，我就在一邊看你昨天讓我看的那本雜志了。張大夫，銘銘是不是現在開始學說謊了？”

　　“現在孩子說謊的目的是讓你關注他，或者希望你與他一起玩，所以他才這樣說的，嚴格上說，這不應該算是謊言，更不是他有意識地撒謊，他現在可不懂得什么是謊言、假話。”于是我給小王講了起來：

　　“1歲半的孩子思考問題是以自我為中心，進入了第一反抗期，并且出現驕傲和自豪的情緒，孩子喜歡顯示自己的力量和成功，容易出現逆反心理。孩子在與外界接觸的過程中通過自己不斷地摸索，不斷地學習，不斷地積累生活經驗，來滿足自己在物質生活上和情感上的需要，進一步融入這個社會中去。他需要家長對自己的關注，同時孩子也在揣摩用哪種方式能夠獲得家長對自己的關愛，因此就出現了諸如吃飯時要求大便，睡覺前要求小便的行為。通過幾次實踐，他發現只有這樣家長才會圍著自己轉，自己才被關注，因此他很樂意重復去做，以達到自己的目的。由于孩子的認知水平的限制并不懂得他說的這些話是假話，是騙人的，而且也不會準確地把握自己需求的表達方式，因此孩子出現這種行為就不足為奇了。

　　“你是用自己成人的觀點和思維來理解孩子，這樣無形中就給孩子的行為上綱上線了，這可對孩子是不公平的。如果我們分析孩子這樣說的目的是引起別人對自己的關注，因此就需要我們更要主動去關注孩子，并及時地與他溝通和交流。不要責備孩子，也不要說他撒謊。如果反復強調他是在欺騙人，這樣做的結果只能進一步強化他去說謊，并發展到有意識地去撒謊；如果我們假裝毫不理會他的這類謊言，進一步淡化這類謊言的行為，逐漸就會削弱或消退這種行為。以后隨著孩子認知水平的提高，家長正確地引導，這種所謂的謊言就會消失。”

　　同時，我也告訴小王，從現在開始，我們更要注意自己的言行，無論以后我們做任何事情，一定要注意對孩子的影響。不能當著孩子的面撒謊，盡管有時是一些善意的謊言，都不要當著孩子的面講，孩子的模仿性是很強的。

　　這么小的孩子還不能分辨什么是善意、什么是惡意，他們還不具備道德意識，對事物好惡判斷標準就是自己親近的人對事物的評價標準，所以對家長的任何做法，包括謊言都會照收不誤。雖然有的時候孩子不會馬上表現出來，但是對孩子的影響是潛移默化的，一旦遇到適合的土壤，謊言就會很自然地在孩子身上表現出來。有的時候家長看到自己的孩子開始會撒謊了，既感到很著急，也感到很苦惱，總想找出孩子學會撒謊的根源，其實往往根子可能就出在家長自己身上。

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