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　　讓孩子多關(guān)注自己

　　我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)注重灌輸他們的不良行為對(duì)他人的影響，而不是將關(guān)注的重點(diǎn)放在孩子的個(gè)人身心健康上，這樣不利于孩子的自我成長(zhǎng)。結(jié)果我們非常在意他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)，而不關(guān)注自身的需求。《發(fā)展心理學(xué)》中提到，中國(guó)兒童在自我形象中過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的義務(wù)，而這主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)在日常生活中，過(guò)分夸大孩子的不良行為對(duì)他人帶來(lái)的不利影響。

　　身邊有太多的人對(duì)兒童要求比較高，比如要求孩子見人時(shí)喊人。我們要求孩子的慣用造句方式是“乖乖的，不然……”但是這樣的教育并不會(huì)讓孩子長(zhǎng)大以后自覺遵守交通規(guī)則，在沒人時(shí)自覺不踐踏草坪……

　　我經(jīng)常想，是不是我們強(qiáng)調(diào)太多了？是不是我們過(guò)于注重口頭的說(shuō)教而不顧個(gè)人行為對(duì)孩子的影響了？是不是我們將道德觀念過(guò)早地灌輸給孩子？太強(qiáng)迫孩子執(zhí)行了？

　　我們應(yīng)該怎么做？

　　我們應(yīng)該怎么做呢？舉幾個(gè)例子，就明白了。

　　①孩子摘花，家長(zhǎng)提醒：“快點(diǎn)兒，一會(huì)兒警察來(lái)抓你了。”

　　如果是確定不能摘的花就告訴孩子不能摘，任何時(shí)候都不能，不管是獨(dú)處還是很多人在時(shí)都一樣，不要做個(gè)分裂的人；如果確實(shí)覺得摘一朵也無(wú)妨，就告訴孩子只能摘一朵，不要多摘。

　　②孩子不好好吃飯，剛巧旁邊有客人，孩子家長(zhǎng)愛說(shuō)：“乖乖吃，不然阿姨會(huì)笑話你的。”

　　這種話讓孩子從小就在意別人是否會(huì)笑話他，有些孩子很外向，不在意他人的看法，長(zhǎng)大后可能會(huì)成為一個(gè)自尊心較差的孩子，因?yàn)樗?xí)慣了沒有約束，所有的約束都不是約束；而敏感型的孩子會(huì)覺得時(shí)刻都有人監(jiān)視著他、笑話著他，很容易讓孩子喪失自信或者不容易建立起自信心來(lái)，同時(shí)不利于孩子自我發(fā)展。

　　孩子任何時(shí)候都應(yīng)該乖乖吃飯，確實(shí)因?yàn)樯〔皇娣仍虿荒艹跃蛣e讓孩子吃。

　　③一位教師媽媽帶孩子參觀我們幼兒園，孩子亂動(dòng)?xùn)|西，她說(shuō)：“幺兒，你不乖嘛，你不乖老師不喜歡你。”我聽了后很不舒服，作為老師，我只是對(duì)孩子說(shuō)：“沒關(guān)系，老師一直都喜歡你。”其實(shí)，這么做也不好，我和他媽媽的觀點(diǎn)明顯不同，還沒滿2歲的孩子不知道會(huì)怎么思考我們的話語(yǔ)。或許我不該開口，但當(dāng)時(shí)只是覺得那樣對(duì)孩子說(shuō)話，讓我非常不舒服。

　　④有些孩子愛搶別人的東西，我們很容易說(shuō)出口的是：“你再這樣做，別人就不會(huì)理你了。”我在想，如果強(qiáng)調(diào)一下自己被搶后不舒服的感覺和以后沒有朋友的孤獨(dú)會(huì)不會(huì)更好些？

　　⑤放學(xué)后孩子不愛回家，老師下不了班，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)說(shuō)：回家吧，不然我讓你一個(gè)人留在這里，這樣孩子一般會(huì)害怕而跟著媽媽走。但如果給孩子講如果他總也不走，老師也走不了，老師下班晚了回家休息晚了，明天不能按時(shí)來(lái)上班，那么誰(shuí)來(lái)帶寶寶呢？也可以告訴孩子該回家吃飯了，不然天黑了回家看不清路摔著了怎么辦。

　　我上面那些建議的話，不一定適合所有類似的情景，但是在與孩子做法出現(xiàn)分歧時(shí)，最好讓事情和孩子切身的安全與健康等利益聯(lián)系起來(lái)，讓孩子多關(guān)注自己的需求。

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