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　　在0～3歲期間，父母和孩子的互動模式往往奠定了孩子對這個世界的認知和探索的基礎，以及對自我的認識，對自己和他人關系的認識的基礎。

　　——寶寶是如何探索世界的

　　這些疑問，你是不是也有過？

　　我的寶寶1歲的時候，帶他到小區綠地玩，他都不看一眼別的寶寶，我擔心他長大后是不是不合群。

　　我的寶寶膽子特別小，2歲的時候帶著他去室內游樂場玩，別的小朋友都跑來跑去找玩具玩，他卻躲在我懷里，真急人。

　　從父母的角度來說，上面的困擾說的是寶寶的個性特征，但從心理學的角度來說，這些行為的背后還涉及更深層次的問題，即“寶寶如何與外界互動”，慢熱的也好，自來熟的也罷，都是寶寶與外界的人和事物互動的方式。

　　作為父母，要明確兩個問題：第一，在0～3歲，不同年齡段的寶寶，和外界(說的大一點，就是這個世界)互動的方式、重點是不同的，是在不斷發展的；第二，在0～3歲，父母和寶寶的互動模式非常重要，這往往奠定了寶寶如何去探索這個世界和如何與他人互動的基礎。

　　0～3歲寶寶是這么做的

　　從出生到3個月左右，寶寶的活動范圍很有限，世界對他來說，幾乎可以和媽媽劃等號。他對媽媽的臉最感興趣了，喜歡看媽媽的臉，聽媽媽的聲音。媽媽和寶寶的目光對視，對他微笑，講話，都是在建立寶寶和媽媽的聯系。寶寶通過對媽媽的觀察和模仿，在2個月左右學會了社會性微笑(爸爸媽媽可以理解為寶寶有意識地沖著你微笑了)，這個時候媽媽和寶寶的互動能增加雙方的愉悅感。

　　3～6個月，寶寶和照料者(主要是媽媽)構成了互動的一對。你們依然采取面對面的方式，媽媽對著寶寶微笑，說話，玩玩他的小手小腳；而寶寶不僅用宛然一笑作為回應，還會咿咿呀呀、揮手蹬腳等等。這是一種雙向的互動，有助于寶寶建立安全依戀感。

　　過了6個月，我們會發現寶寶和媽媽的互動模式發生了改變。隨著寶寶能坐著玩了，小手也能抓握了，興趣越來越廣泛，此時的互動不僅僅限于寶寶和父母之間，還包括一些玩具或者其他人(比如爺爺奶奶、阿姨)。

　　孩子

　　物品/其他人           父母

　　注：6個月以后的寶寶和父母的互動模式

　　寶寶有時候會用小手握著一個搖鈴，用嘴巴專心致志地吮吸著。媽媽要留心寶寶的眼神和表情，通過寶寶發出的信號，了解寶寶對什么物品、玩具感興趣。這個時候，媽媽是鼓勵寶寶動手嘗試，去摸去啃去咬，給寶寶提供合適的玩具，還是阻止寶寶這么去做(也許你不是有意這么做，但寶寶把玩具放進嘴里，你就可能會下意識地給他拿出來)，這都是媽媽對寶寶與外界互動時采取的態度。

　　小寶寶會爬了以后，活動能力和范圍更大了。隨著能夠自主活動，他們對外界的探索也增強了，所接觸的陌生的人和事物越來越多，很多情形對寶寶來說是新鮮的，隨之而來的便是不確定應該怎么做，這個時候，有一個能力出現了，那就是“社會參照”，簡單來說就是寶寶利用父母作為他們和外界環境互動的參照物。

　　在1歲半之前，寶寶發展的主要任務是和主要照料人(媽媽)建立良好的依戀關系，并且在父母的鼓勵下，認識這個世界是新奇的，值得探索的。

　　1歲半到2歲之間，孩子逐漸會對同齡人的交往感興趣。前面提到，有媽媽說我的寶寶是膽小，不合群，1歲了帶他去小區玩，不和別的小朋友玩。這是完全正常的。因為寶寶要先完成和父母建立聯系，然后對外部世界建立聯系，隨著社會性發展，才和他人建立聯系。所以，在各個階段，父母鼓勵和提供幫助的方式，要根據寶寶發展的特點和需要來調整。

　　究竟什么是“社會參照”

　　具體來說，大概在8個月左右，當寶寶接觸新的環境、事物或在有陌生人的情況下，或處于某種社交情景意義不明確時，他們通常會觀察父母的表情，從父母的神情和反應來尋找一些線索，然后來決定他們怎么做。這在心理學上就叫做“社會參照”。比如說寶寶第一次在草地上爬，前面有個柱子，他無法判斷眼前黑黑的、巨大的物體是否危險，這個時候，寶寶會回過頭來看看你的表情。這個能力在嬰兒時期，對于寶寶對陌生的人和事物采取何種態度有一定的影響，而父母在其中起到很關鍵的作用，因為父母就是孩子的參照系。

　　有個有趣的實驗證明了“社會參照”

　　兒童心理學中有個非常成熟的研究，證實了寶寶利用父母作為參照系的能力，這個實驗就是著名的“視崖實驗”。參加實驗的是8個月左右會爬不久的寶寶和他的媽媽。首先需要一個大平臺，上面覆蓋著厚玻璃，下面是紅白格子的圖案。平臺分成兩半，中間是不到半米寬的中間板，前一半是淺灘，后一半是“懸崖”。

　　實驗人員把寶寶放在中間處，媽媽站在“深崖”這邊。當媽媽對寶寶做出興高采烈或者非常感興趣的表情，寶寶往往會經過試探，然后勇敢地爬過“深崖”，爬到媽媽那里；而當媽媽做出恐懼或生氣的表情，他們就拒絕爬過去。這個實驗證明了寶寶會參考媽媽的表情，對“深崖”做出不一樣的反應。(此處會配圖)

　　有趣的是，當他們在平地上，而不是“視崖平臺”上時，不管媽媽做出鼓勵的還是恐懼的表情，他們都會毫不猶豫地爬到媽媽身邊。這說明，平地對寶寶來說是確定的，所以媽媽的表情參考作用不大；而在不確定的情況下，即在“深崖”處時，寶寶就會利用媽媽的表情，為“我是否要往前爬”做參考。

　　“社會參照”對父母的啟示

　　爸爸媽媽在親子互動中要注意自己的表情、語言和行為。有時候寶寶看起來膽小、放不開，很有可能是父母不經意間的表情影響了寶寶對世界的認知。如果能意識到這個問題，我們就不會直接給寶寶下判斷，認為“他太膽小”，而是先省視一下自己的言行和表情，當孩子在不確定的情景下回頭看我們，尋找參照線索的時候，我們是不是給了不恰當的線索。

　　過度保護也是不恰當的“社會參照”

　　現在很多父母，特別是祖輩，往往會自覺不自覺地過度保護寶寶，無意間妨礙了寶寶自己探索世界的機會和欲望，等孩子到了兩三歲表現出膽小、黏人時，這便是長期不恰當的互動模式造成的后果。

　　比如，剛學會跑的孩子樂于在小土坡跑上跑下，這是鍛煉運動感知覺和體驗自己能力的好機會。注意，當孩子在準備往土坡上跑時，他往往會回頭看一下父母的反應。如果父母擔心孩子摔倒，或者僅僅是不想他們把手腳或者衣褲弄臟，會情不自禁地叫孩子不要跑(表情是顯得擔心和焦慮的)。這樣的反應無形中讓孩子覺得跑上小土坡是不安全的，不應該這么跑。在多次和父母有了這樣的互動之后，孩子對外部事物的認知是，這個世界是不安全的，危險隨時存在。有了這樣的想法后，孩子就逐漸變得膽小畏縮，不愿意主動探索新事物、新環境。

　　當我們帶孩子在戶外、公共場所玩時，要平衡自己的心情，對孩子正經歷的事情有個理性的預估，而不只是過度保護。我很理解父母的心情，我們也確實要有安全意識。不過我們沒必要在任何時候都亦步亦趨，緊緊跟著孩子，雖然可能我們沒有說什么，但別忘了“社交參照”，我們的情緒、表情、語調傳遞的信息是：這個世界是不安全的。我們并不想讓孩子變得“傻大膽兒”，而是要根據實際情形，逐步讓孩子學會判斷，評估是不是有危險。

　　當孩子回頭來“參照”我們的表情時，給他們微笑和鼓勵的眼神。當確實超出孩子的能力，可能有安全問題，也不要大驚小怪，而是以比較平穩的口氣客觀描述可能會出現的情況，這對孩子學會自己評估新環境是有幫助的。

　　陳博士的私房經驗：對孩子的感受和需求要敏銳 

　　回到父母最關心的問題，孩子和其他小朋友如何交往，我的建議是父母應多關注孩子的感受和需求，教給孩子具體的技巧。我的小兒子小寶，也是慢熱型的，剛開始不好意思或者不知道怎么和別人交往。我會先給他一個預熱的時間，把他帶到旁邊和他一起觀察，輕聲介紹那些人都是誰，讓他心里有底；或者建議他可以怎么說話：“我能不能和你們一起玩球”，“我可以幫你們一起挖沙堆嗎”。讓孩子慢慢學會怎么發起互動。

　　有一次朋友聚會，小寶穿了件“憤怒小鳥”的衣服，看得出來，小寶很想和小朋友分享，但他不知道怎么發起交往，于是我把話題引出來：“小寶，你今天穿了憤怒小鳥的衣服，太酷了，你要和朋友們分享嗎？”這個時候其他小朋友都注意到了，有人開始和小寶說話，小寶就進入狀態了。所以說，我們要對孩子的需求作出判斷，對他提供合適的引導。

　　如果我對他過于急躁，催促他：“你快去和別的小朋友一起玩，你看多好玩啊。”這并不是有用的鼓勵，或者我不能覺察到他的需要，不知道他想要和小朋友互動而苦于不知道怎么開始，那他就會經常產生挫折感。這樣的長期影響，會讓小寶覺得當他有困難了，也無法從他身邊重要的大人那里獲得幫助，也就可能會發展成“出去玩就黏人，不敢嘗試”的孩子。

　　小結：

　　孩子的發展是一個細水長流的過程，不要只關注眼前的。當我們了解了他們每個階段的特點和發展重心，我們也就能調整自己的心態，并且提供必要的幫助。文/陳忻

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