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　　建議四：明贊同，暗補(bǔ)充，讓寶寶“暢所欲言”

　　瑤瑤(化名)從托兒所回來(lái)，高興地給媽媽念兒歌，“一只小螞蟻，看見(jiàn)一粒豆”，但她卻念成了“一只小螞蟻，看見(jiàn)一‘溺’豆”。媽媽說(shuō)：“錯(cuò)了！瑤瑤，是看見(jiàn)一粒豆，不是一溺豆。”瑤瑤說(shuō)：“一溺豆！”“不是，”媽媽又糾正，“一粒豆。”瑤瑤還是念：“一溺豆！”媽媽說(shuō)：“一粒、一粒、一粒豆。”“一溺！一溺豆！”“啊呀！不對(duì)！再跟我讀，一只小螞蟻，看見(jiàn)一粒豆。”“一只小螞蟻，看見(jiàn)一‘溺’豆。”“不對(duì)！一只小螞蟻，看見(jiàn)一粒豆。”“一只小螞蟻，看見(jiàn)一‘溺’豆。”“一只小螞蟻，看見(jiàn)一粒豆。”……媽媽問(wèn)：“怎么不讀了？”“不想讀。”瑤瑤轉(zhuǎn)身跑了。

　　瑤瑤本來(lái)對(duì)這首兒歌很感興趣，卻受到媽媽不斷地糾正錯(cuò)誤的打擊。其實(shí)瑤瑤媽媽完全不必這么“認(rèn)真”。咬音不清在嬰幼兒期是常有的事，有時(shí)需要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才能糾正過(guò)來(lái)，有的寶寶在三歲以前總把“蘋果”叫作“屁股”，把“飲料”叫作“飲尿”，這沒(méi)有什么。錯(cuò)誤多少并不重要，孩子遲早會(huì)糾正，如果說(shuō)話的信心受到打擊，孩子不肯開(kāi)口講話的話，事情就大了。

　　所以，對(duì)寶寶講錯(cuò)的話，父母不要急于去糾正，和瑤瑤一起高興地念上幾遍，用正確的音暗示她幾次，如果仍沒(méi)有效果，可能是寶寶沒(méi)有注意到，或注意到了但一時(shí)改不過(guò)來(lái)，可以另找機(jī)會(huì)練習(xí)“粒”的發(fā)音。明贊同、暗補(bǔ)充的原則對(duì)于擴(kuò)充寶寶的詞匯量是非常重要的方法。比如，帶著寶寶在公園里玩，寶寶看見(jiàn)遠(yuǎn)處一個(gè)紅衣小女孩，高興地指著說(shuō)“姐姐！好看！”你可以說(shuō)，“姐姐，姐姐穿著紅衣服，真好看！”這樣的談話，能幫助孩子擴(kuò)展談話的內(nèi)容，使用更多的詞匯。當(dāng)然，在多次暗示以后，寶寶也會(huì)漸漸糾正發(fā)音的。

　　建議五：情境中擴(kuò)大詞匯量

　　亮亮(化名)的媽媽在報(bào)紙上看到這樣的廣告：本培訓(xùn)班讓您不到三歲的孩子兩個(gè)月內(nèi)能掌握五百個(gè)新詞！！超前掌握語(yǔ)言能力，促進(jìn)智力發(fā)展。她心動(dòng)了。這個(gè)培訓(xùn)班，是把大量的新詞編成簡(jiǎn)要的順口溜，花大量時(shí)間讓寶寶反復(fù)讀，反復(fù)聽(tīng)。亮亮剛?cè)サ?0分鐘還比較感興趣，很快就厭倦了，又吵又鬧。該培訓(xùn)班的老師建議亮亮媽媽多訓(xùn)練訓(xùn)練亮亮的注意力。

　　現(xiàn)在這樣的訓(xùn)練班多如牛毛，其中不乏混水摸魚的教育騙子。兩歲孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，主要是口語(yǔ)，不是一門具體的學(xué)科，是交流的工具，沒(méi)有必要把它單獨(dú)提出來(lái)，以擴(kuò)大詞匯量為目的專門設(shè)計(jì)活動(dòng)。詞匯的學(xué)習(xí)是滲透在其它的各種活動(dòng)中的，是在情境中學(xué)習(xí)的。比如，坐下來(lái)和孩子在一起談?wù)勍袃核男⊥婢撸驗(yàn)閷殞毥佑|多，所以寶寶就會(huì)講；日常生活中穿衣吃飯等隨意的交流，因?yàn)橛屑胰说谋砬槭謩?shì)和日常習(xí)慣的暗示，寶寶也會(huì)講；看著圖畫來(lái)講故事，有圖畫情節(jié)上下文的暗示，寶寶也會(huì)講。慢慢地，寶寶經(jīng)驗(yàn)增加了，成人不斷地幫助擴(kuò)充，詞匯量就會(huì)不斷擴(kuò)大。

　　我想強(qiáng)調(diào)的是：詞匯的學(xué)習(xí)是滲透在寶寶日常生活各種活動(dòng)中的，是在情境中學(xué)習(xí)的。

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