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　　編者按：

　　從孩子出生那一刻開始，父母就肩負(fù)起新的使命——究竟應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子？什么才是正確的學(xué)能發(fā)展方式？

　　日前，應(yīng)中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)和惠氏公司的邀請(qǐng)，美國兒童學(xué)能專家梅爾·列文教授來到中國，與國內(nèi)頂尖專家們一起“會(huì)診”中國嬰幼兒培養(yǎng)中的普遍問題。

　　梅爾·列文教授畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院，目前是北卡羅來納大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒科教授，兼發(fā)展與學(xué)習(xí)研究中心主任，他的著作——《破繭而出》被列入“2002年紐約時(shí)報(bào)暢銷書榜”，該書受到父母和教育界人士的熱烈歡迎。

　　別的孩子都會(huì)了，我的寶寶怎么可以不會(huì)呢？

　　典型案例：楠楠3歲，父母發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)可以講連貫的話語了，而楠楠還只會(huì)說“燈”等幾個(gè)很簡(jiǎn)單的詞。于是只要一有時(shí)間，爸媽就會(huì)“逼”著楠楠學(xué)習(xí)講話，很擔(dān)心他落后于其他小孩。

　　梅爾·列文：每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，孩子的學(xué)能發(fā)展水平同樣有差別。學(xué)能水平是由注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、高級(jí)思維和社交等八個(gè)系統(tǒng)組成。有些孩子在空間排序系統(tǒng)上較有優(yōu)勢(shì)，而語言系統(tǒng)可能會(huì)一般，或者表現(xiàn)較差；有些孩子則恰恰相反。很少有孩子可以面面俱到，同時(shí)在八個(gè)系統(tǒng)上表現(xiàn)得卓而不凡。這也注定，孩子本來就是不一樣的，每一個(gè)孩子在學(xué)能發(fā)展上各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

　　但是受社會(huì)心理影響，很多中國父母喜歡用比較的心態(tài)來判斷孩子的表現(xiàn)是否理想。“鄰居孩子3歲會(huì)背唐詩，我們的孩子也要會(huì)”、“同事的孩子5歲就會(huì)彈完整的曲子，我們的孩子也該做到。”很多家長都會(huì)在孩子的培養(yǎng)教育過程中，把其他孩子的“優(yōu)勢(shì)一面”作為衡量尺度。

　　孩子出門就不說話是不是有社交障礙？

　　典型案例：有位家長很焦慮，因?yàn)樗业男『⒃诩依锓浅；钴S、能說會(huì)道，但是一出門孩子就變得不愛說話，在小區(qū)里也不和別的孩子說話。這樣的孩子是不是在社交方面出了問題？這是不是他的劣勢(shì)呢？

　　梅爾·列文：這是一個(gè)社會(huì)認(rèn)知的問題，我認(rèn)為這個(gè)孩子恐怕是因?yàn)槿狈?shí)踐的機(jī)會(huì)。從客觀上說，3歲以前的孩子因?yàn)檎Z言的功能還沒有完善起來，所以他跟同伴的交流、到外面與別人的交流恐怕都受到一些影響，因此他不太會(huì)和外界交流。但3歲以后就應(yīng)該發(fā)展社交認(rèn)知行為，如果家長給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他、多給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)，慢慢地他就會(huì)適應(yīng)了。

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