L8暑·秋｜如何探索和建立自己的價值觀？成長為獨立、幸福的個體
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編輯 : 育兒知識
發布 : 04-16
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初中階段，是學生形成價值觀、世界觀、人生觀的關鍵時期。他們可能面臨哪些困擾？可能覺得生命缺乏意義，找不到自己的熱情所在；可能受情感驅動，缺乏理性和自制力，做出很多讓自己后悔的決定；可能熱愛游戲和社交媒體，對深度閱讀經典書不感興趣；可能在優渥的環境中長大，對別人的疾苦既不了解，也不關心……在初中階段重視和解決這些困擾非常重要，這個階段的孩子思維還有更強的開放性和可塑性，價值觀還未形成，對世界也往往有更強的好奇心。如果孩子能勇于探尋生命的意義，能變得更加理性、更熱愛閱讀，能更理解社會的復雜性、更關心他人，他們更能成長為獨立的、幸福的個體。閱讀經典書，代入主人公的人生場景，探討和思考復雜的話題，以此培養自己的理性和思辨能力，這是幫助孩子應對上面這些困擾的最好方式。C計劃給8～11年級的孩子精心準備的，暑期思辨閱讀課到秋季思辨說理課，閱讀10本經典書（部分書本節選、選讀），包含24個課時，主題涉及理性情感、個體命運、反烏托邦、堅持夢想、反思現實、制度規則、自我認知、科技發展、個體發展、社會法制、動物倫理、論證表達。并學習和掌握以下思維品質和思維工具：思維：學習因果分析、價值判斷、評估“目標-手段”、評估風險、破除謬誤等思維工具，培養自尊、自愛、堅韌、獨立、理性、審慎、同理心的思維品質。閱讀：學習情節分析、復雜人物分析、讀懂隱喻、主旨分析等閱讀技巧；表達：學習口述史、寫建議信、論證說理表達等寫作與表達技巧；/ 心動嗎？點擊上圖享受限時優惠 /學期一 (暑期)1、建立獨立人格，發展理性，反思階層和性別不平等——《簡·愛》《簡愛》是19世紀英國文學史上最具影響力的作品之一，夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是初中語文教材推薦必讀書。書本以一個父母雙亡、從小被送進孤兒院的女孩簡·愛為主人公，講述她在各種磨難中堅持自我、不畏挫折、不懈努力地追求自由與尊嚴，最終獲得自己期望的幸福的故事。《簡愛》描繪了男女主人公曲折坎坷的愛情經歷，塑造了一位富有激情、幻想，且具有反抗精神、勇于追求自由與平等的婦女形象。百余年來，簡·愛的形象深入人心，對世界各國的讀者都產生了較為深遠的影響。書本對于主人公簡愛有著細膩和豐富的心理描寫。青春期的孩子往往面臨沖動和理性之間的矛盾和沖突，也會開始思考愛情，我們會帶著孩子們一起探討：感性還是理性更重要？怎樣才是一段健康的情感關系？在關系中如何避免被欺騙和綁架？如何走向獨立與成熟？簡愛追求獨立和幸福的過程帶有強烈的自傳色彩，也會讓孩子深受觸動，我們會跟孩子一起探討：在追求幸福和自由的路上，女性遭遇了哪些現實困境？如何突破？該如何看待社會階層的不平等？幫助孩子建立起自愛、獨立、理性的價值觀。2、如何理解和面對苦難？探討時代的影響和人生的意義——《活著》《活著》是中國當代著名作家余華的代表作，曾榮獲意大利格林扎納?卡佛文學獎最高獎項、中國百位批評家和文學編輯評選的“20世紀90年代最有影響的10部作品”。故事講述了農村人福貴悲慘的人生遭遇。福貴家境富裕，可他嗜賭如命，終于賭光了家業，一貧如洗。他的父親被他活活氣死，母親則在窮困中患了重病，不幸離世。此后更加悲慘的命運一次又一次降臨到福貴身上，他的妻子、兒女和孫子相繼死去，最后只剩福貴和一頭老牛相依為命，但他依舊活著，仿佛比往日更加灑脫與堅強。閱讀本書，孩子們會為書中人物的苦難感到深深的同情，但對于苦難的原因、苦難的價值及反思可能并不會有那么清晰的認知。我們會在課堂上跟孩子一同探討：這些苦難意味著什么？怎樣理解苦難和時代、命運之間的關系？如何面對苦難？余華在接受采訪時提及這本書時曾說到“……當你拿起礦泉水喝的時候，你就是感受到活著……活著的意義就是活著。” 超越苦難和命運，書中展現出強烈的生命意識、人物樂觀的心態也讓人震撼。我們也會帶著孩子思考：人究竟為何而“活著”？人的存在本身即是意義嗎？家庭、財富、健康……是身外之物還是人生的目的？3、該選擇清醒的痛苦還是麻木的快樂？讀懂反烏托邦和隱喻——《華氏451》《華氏451》是美國科幻大師雷?布拉德伯里的代表作，也曾被改編成為電影和影視劇。華氏451度是紙的燃點。小說虛構了一個反智社會，所有的書都被禁止，消防員的工作不是滅火，而是燒書。人們不再看書、不再思考，轉而追求大量的碎片化信息和極致的娛樂化，不愿意直面真實的世界和痛苦，人人麻木而冷漠。故事的主人公是從業十年的消防隊員，他從無動于衷到逐漸覺醒，試圖通過偷書和拒絕焚書來喚醒人們，經歷了反抗、被捕、逃亡……最終與一群飽讀經典的“書之人”相遇，他們外表是流浪漢，內在是圖書館，把自己變成了一本本書，給未來留下文明的火種……本書在近七十年前首次出版時引起巨大的轟動，“華氏451”也成為重要的文化符號，喚起無數人的靈感和反思。閱讀本書，孩子們會被作者充滿激情和詩意的文字所感染，但要想理解背后的隱喻和哲思有一定難度。我們會跟孩子們一起探討：焚書背后體現了哪些現實隱喻？在一個麻木的世界中，該選擇快樂地麻木下去，還是清醒但是痛苦地活著？信息的過度碎片化和娛樂化會帶來哪些問題？閱讀的意義和價值到底是什么？4、反思夢想和山難，結合現實復雜性多角度思考——《進入空氣稀薄地帶》《進入空氣稀薄地帶》是一本非虛構作品，真實記錄了珠峰攀登歷史上慘痛的一場山難。曾獲得過普利策獎，被譽為“登山者的圣經”。1996年，作者喬恩?克拉考爾作為《戶外》雜志特派記者跟隨一支商業登山隊攀登珠峰，克服重重困難、身體和心靈的挑戰，他跟其他幾名隊友成功登頂并安全下山。然而其余的19名登山者在下山途中遭遇暴風雪，被困在海拔8000多米的地方，最終12人葬身風雪中。懷著深深的悲痛和困惑，他試圖探索：這場登山過程中發生了什么？事情為何會發展到如何地步？在書中，我們能看到一群將登山當成畢生熱愛和生命意義的人；讀到攀登珠峰給人帶來的激動、痛苦等復雜和真實的感受；讀到政策、天氣、身體狀況、團隊……對這場事故的種種影響。閱讀本書，孩子能獲得深刻的閱讀體驗和現實思考。我們會在課堂上跟孩子們一起探討：怎樣看待不顧生命危險也要登山的人？從這些災難中我們能獲得那些反思？怎樣對風險做出理性評估和判斷？如何從政治學、經濟學、環境保護等不同角度思考攀登珠峰這件事帶來的影響？幫助孩子結合現實的復雜性進行全面思考。學期二 (秋季)升入初中后，時間日益緊張，秋季學期我們針對初中學員設計的思辨說理課，適當降低了閱讀量，增加小班互動辯論，更有針對性地提升學員的論證說理能力。5、學校應該限制學生的儀容儀表嗎？——探討教育的意義，理解多元價值/ 視頻截圖 /前段時間網上很火的一段炸裂的課桌舞視頻，評論區除了對孩子活力的贊揚，還有對統一服飾和發型的爭議，有的評論說“女生的頭發太好了，干凈利落”；“穿統一服裝，剪統一頭發，這才是校園該有的風氣”，有的評論說“對一所禁止女生留長發的學校，我只感受到了厭惡”；“學校就該壓制人的個性？”統一的校服、統一的發型，應該是伴隨很多人長大的校規，如今越來越多人質疑這個規則的合理性。校服究竟是增強學生的集體榮譽感、避免攀比、便于安全管理的工具？還是抹殺學生的個性，限制了校園色彩，扼殺社會多元性的形式主義？我們將結合一些相關新聞評論、影視紀錄，跟孩子們一起探討：學校是否應該限制學生的儀容儀表？一起探索教育的意義，思考多元的價值。6、總是克制不住地與他人比較，怎么辦？——《孿生姐妹》比較是人類的天性，在與同伴相處的過程中，我們也難免會產生比較心態。適當的比較可以為自己帶來提升，但過度的比較也會對身心造成負面影響。那該如何平衡這種心態？在獲得了紐伯瑞兒童文學金獎的小說《孿生姐妹》中，就探討了這個話題。海島上有一對孿生姐妹，妹妹很有音樂天賦、聲音甜美，吸引著所有人的目光；姐姐愛慕的船長，選擇了資助妹妹的學業；有好感的童年好友參軍回歸后，卻向妹妹求了婚。書中細膩地描寫了姐姐對于妹妹難以克制的嫉妒情緒和由此帶來的痛苦，讓人感同身受。而隨著故事的發展，我們也逐漸看到，相比妹妹，姐姐也有自己的優勢和獨特的能力，在船長的啟發、家人的支持之下，姐姐逐漸領悟了自己想要的目標，漸漸地勾畫出屬于自己的人生軌跡，直到最后完成自我認同。我們會結合這本書，和孩子們一起探討：嫉妒是一種糟糕的情緒嗎？總是忍不住與他人比較，該怎么辦？如何接納自我、發現自己的優勢和獨特之處？7、該不該使用ChatGPT幫我們寫作業？——《未來簡史》（節選）2022年11月，由 OpenAI 開發的聊天機器人ChatGPT正式推出，引發了前所未有的轟動和討論熱潮。它實在是太萬能了——除了模仿人類的語言進行聊天之外，還可以按照要求完成撰寫郵件、簡歷、視頻腳本、文案、翻譯、寫代碼……等任務。ChatGPT帶來便利的同時也引發了不少爭議，其中之一發生在教育界。ChatGPT面世不久，學生用它來寫作業的消息頻出，在面向美國學生的一項抽樣調查顯示，使用ChatGPT完成功課的比例甚至達到89%。包括香港大學等多個機構發布通知，禁止學生在作業、評估等場景中使用ChatGPT，否則將被視為剽竊。禁令背后反映了規則制定者的擔憂：使用ChatGPT完成的作業和學習任務，難以代表學生的真實水平，也可能導致學生喪失創新思維和解決問題的能力。此外，ChatGPT的數據均來源于互聯網，其生成內容的真實性和準確性也有待考量。不斷進化的AI工具顯然是一把雙刃劍。我們會結合《未來簡史》一書中關于人工智能的介紹，跟孩子們一起探討：使用ChatGPT寫作業，究竟是福音還是災難？如何在使用ChatGPT等工具的同時避免產生依賴？怎樣在AI時代保持自己的競爭力？8、做精致的利己主義者，有問題嗎？——《大學里絕對精致的利己主義者》（必讀）、《優秀的綿羊》（節選）“精致的利己主義者”，是北京大學教授錢理群2013年在北大一次內部座談會上提出的概念。幾年來，已成為人們反思當代中國教育及由此引發的弊端時，最耳熟能詳的詞匯。在錢理群教授的觀察中，大學中正在培養的很多“精英”，有著很高的智商和教養，卻把自己的利益當成言行的唯一的絕對的直接驅動力；為他人做事，全是一種為了自己的投資。無獨有偶，2015年，耶魯大學的威廉教授出版的書本《優秀的綿羊》中，也對名校教育進行了批判。他認為精英教育系統下培養出來的學生，盡管聰明和有能力，但極度缺乏目標感，對未來充滿焦慮，思維僵硬。而錢理群教授認為，精致的利已主義者的最大的問題，在于缺乏信仰，沒有超越一己私利的大關懷，大悲憫，責任感和承擔意識。事實真的如此嗎？這些“利他”的精神和信仰，真的有那么大的價值嗎？我們將從錢理群教 授的演講《大學里絕對精致的利己主義者》（必讀） 和《優秀的綿羊》（節選）切入，帶著孩子們一起探討：做個精致而聰明的利己主義者，把利益看成行為的第一驅動力，有問題嗎？大學的教育體制對人有哪些影響？更進一步，青年們到底該建立怎樣的價值觀和人生觀？9、應不應該廢除死刑？——《虛無的十字架》在人類歷史上，很長一段時間，死刑是一個既定的事實，沒有人質疑死刑的合理性。但是啟蒙運動之后，死刑開始迎來了質疑。時至今日，全球已經有超過2/3的國家在法律中或在事實上廢除了死刑。但維持死刑的國家之人口卻也近全世界人口的2/3。應不應該廢除死刑，到現在為止都是一個非常有爭議的問題，東野圭吾的《虛無的十字架》就討論了這個問題，所謂的“罪”與“罰”究竟本質為何？是用死刑讓受害者的家人得到一些寬慰？還是用其它方式替代死刑，體現人道主義精神？關于死刑，有哪些因素是需要被考慮的？我們將從東野圭吾的《虛無的十字架》以及年度法治人物羅翔的作品《法治的細節》的相關章節切入，帶著孩子們一起探討：那些罪大惡極的人，該去死嗎？應不應該廢除死刑？帶孩子理解死刑背后的倫理與法治挑戰。10、人類應該選擇吃素嗎？——《動物解放》（節選）民以食為天，飲食是組成我們日常生活的重要部分。一個與此有關的爭議是：我們應該吃素嗎？從人類自身健康的角度出發，一些觀點稱，肉類會增加腸胃的消化負擔，而素食更加輕盈；但也有觀點認為，肉類中存在不可替代的蛋白質和維生素，光吃素會讓人營養缺失。哪種觀點更加可信、準確？而從另一個角度，人類是否應該吃素更是經典的倫理爭議。著名的澳大利亞哲學家彼得·辛格在1975年寫下《動物解放》，在世界范圍內掀起了一場動物權利運動。作者認為，吃素不僅僅是為了自身健康需求，更是動物解放的必須方式。是否該吃素，更與環境保護、飲食習慣、社會文化等有關。我們會結合《動物解放》這本經典書跟孩子們一起探討：該如何看待這些觀點？希望以此讓學生們對動物權利、飲食健康、環境保護等話題有更深入的理解。/ 心動嗎？點擊上圖享受限時優惠 /導師是誰？C計劃（C指Critical Thinking），致力于推廣批判性思維教育，旨在系統提高兒童和成人的獨立思考、邏輯思維和理性思考能力。C計劃已培訓過上千名兒童，數萬成人和教師，受邀在騰訊、聯想、清華大學、北京大學、北大附中、北京育民小學、深圳實驗學校等名企和名校進行大量培訓。是國內推廣批判性思維的專業教育團隊。C計劃的導師團隊都畢業于國內外名校、有著豐富的兒童教學經驗、擅長將思維教學融入讀寫課程中。為何不該錯過C計劃思辨閱讀課？C計劃思辨閱讀課對標中美英分年齡段學生培養體系，系統訓練80多個思維能力點；選擇豐富實用的經典書籍，有效訓練獨立思考和表達；重視品質和價值觀的培養，讓孩子成長為求真、求知、公正和堅毅的獨立個體。在正式課程外，為了激發孩子們的學習自主性與進一步鍛煉孩子的思辨能力，C計劃會在暑期安排學生組織的討論活動與學生辯論活動。在學生主持的討論活動中，孩子們在導師的指導下，設計互動題目、制作PPT，組織同學們一起討論。在辯論活動上，從“知識是學習的目的還是工具？”到“不同文化之間有進步落后之分嗎？”，孩子們自主選擇辯題、搜索信息，在辯論過程中有理有據地捍衛己方立場，也在結束后嘗試換位思考，增進理解能力。/ 過往C計劃辯論活動的辯題 /現在報名L8，即可享受限時最低價！C計劃暑期在線思辨閱讀課其他各級別已上線（可點進公眾號了解詳情）點擊下圖立即選班！
