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　　圣誕節前夜。已到午夜時分，本以為機場也該像喧囂了一天的都市一樣歸于靜寂了，然而完全不是這么回事！此時，在首都機場“國際到達”大廳內已逐漸聚起了一二百人，出口前的圍欄前擠了里外幾層。也有淡定的，站在不遠處正在聊著什么，主題自然離不開接機的對象：在國外留學的孩子。此時大家從各處聚到此，就是為了接從美國飛來的一個航班，那上面有這些家長朝思暮想了多時的孩子。

　　當乘客出口的大門由閉而開，乘機人拖著行李陸續走出時，接機的人群紛紛探身、睜大眼睛踮起腳尖向里搜尋的場面，真是讓人讀懂得了什么叫“翹首以待”。

　　“兒子——！”隨著一位媽媽高亢的喊聲，眾人的目光暫時聚焦到一個正不急不慌慢步踱出的男孩兒身上，只見這位媽媽和身旁的幾位親戚一齊涌向小主角，撫摸著孩子顯然許久沒有修理過的頭發，又是摟又是抱的。接下來，這樣的場景不停地再現，高聲呼喚交織在一起時，變成了一片嘈雜。

　　“這架飛機上恨不得全是中國留學生了，多小的都有！”隨機而來的女兒這樣對我說。

　　此情此景在我的眼前久久揮之不去，感慨的同時又有幾分釋然。按照常理，出國去讀博士、碩士的學生早已成年，而讓家長揪心揪肺惦記的，必定都是年齡尚小的孩子。

　　案例

　　內心藏滿了太多內容的小“悶葫蘆”

　　“孩子好像和我們很生分。平時在國外時打電話就是報個平安，他連QQ都不愿意上，總是帶著點兒不耐煩地跟我們說‘挺好的挺好的’，然后就想快點結束談話，其實他也并不一定有多忙。我覺得這就是離開父母的時間長了，之間沒什么可說的那種感覺，兒子跟我們的聯系就像應付一個差事一樣。”

　　同事劉女士也是“送子留學”大軍中的一員。兒子在青春期逆反強烈，初中有一段時間不好好學習，中考失利，沒有進入理想的學校。無論家長還是孩子，都覺得在那樣的高中讀著“沒意思”，干脆趁早出國，所以在高一下學期就辦好手續去了澳大利亞。

　　4年過去了，今天的兒子雖然已進了大學，但人好像沒有隨著年齡的增長而越來越懂事，總讓家長有幾分的失望兼擔憂：“他就那么自顧自地生活，也會向我們匯報近況，但顯得比較冷漠；也有朋友，卻好像沒有至交，心里總不那么敞亮。”劉女士分析說，“這孩子小時候挺開朗的，現在好像成了‘套中人’！其實我最擔心的是孩子的情感無處附著，總這么憋著、壓抑著、性格都改變了。”

　　“我今年17歲，原本應該在國內某個高中讀高二，可前不久我卻躲在異國他鄉的宿舍里蒙頭痛哭。當時我已經很久沒有見到爸爸媽媽和以前的同學了，而新的老師和同學我也不想見。終于，我的狀況讓學校知道了，結果被學校勸回國休學。”

　　這是一位原本優秀、陽光的廣東小姑娘所寫的心靈告白。15歲就出了國的她，開始時只是想家，后來是因為生活能力差，再后來是學業壓力大，乃至最后出現精神恍惚。整個過程缺少監護人的支持系統，年紀尚幼的小女孩顯得那么無助，最終因為適應不良而不得不選擇“回家找媽媽”——放棄留學生活。

　　應該說，遠離父母、遠離親情，孩子的內心理應會產生強烈的與人分享或傾訴的欲望，把自己的孤寂、自己的不易、自己的依戀統統說與父母抑或是別人才是。

　　可現實并非如此。不少小留學生選擇了靜默、包藏、“吞咽”，把話、把想法、把思緒都留在自己心里，“有什么事都不想跟家里說，因為他知道告訴了大人，你也幫不了他”。因此向家長匯報自己的近況只是件“例行公事”，做完了事。地域、距離的阻隔好像也形成了一道有形無形的“高墻”，橫亙在這些孩子與父母之間，致使彼此竟無話、無真心話、無親密話可交流了。為此，唯有做爹媽的很是感慨：“這孩子就像不是自己的一樣了！” 話里話外：陌生了！

　　的確，就未成人的年齡，如果是在國內在家里，他們還處在父母的監護之下。除了生活上的照顧，孩子與家長之間的交流可以形成一個環狀結構。但出了國、距離如此遙遠，情況大不相同，日久天長，自然會造就出一個個內心藏滿了太多內容的小“悶葫蘆”。

　　對比

　　小留學生與留守兒童同樣面臨親情缺失

　　前不久，《知心姐姐》編輯部在山西、河北，就“假期里最讓自己難忘的事情”作了一次小調查和微訪談，結果很多留守孩子的回答是“跟父母在一起的快樂時光.。”當下很多父母抱怨孩子生活條件如此優越還不懂得知足，卻不了解物質的富足并不能填補孩子心靈的孤獨。

　　“爸媽平時忙著掙錢，小時候我就被送到農村的爺爺奶奶家里。表哥表姐都有父母在身邊，而我卻沒有。雖然他們很疼我，但我總覺得那不是我的家。現在爸媽把我接回了城里，但我還是找不到家的感覺。爸媽還是很忙，家里的桌上永遠有一堆零食和零花錢，可房子卻空空蕩蕩……”這是一個先留守后流動的兒童在作文中袒露的心跡。

　　眼下，越來越龐大的小留學生隊伍與國內數以千萬計的留守兒童在親情缺失方面，似乎好有一比：不是很多家庭都有能力去陪讀，而在國內的父母，再強烈的惦念與思戀，也難以越過千山萬水，去呵護孩子稚嫩的心靈，所以這兩類孩子正在面對著有同一類的困惑。雖然出現問題的孩子只是一部分，但問題本身卻值得引起每一位準備送低齡孩子留學的家長關注。

　　據某留學中介機構提供的數據，甚至已經有越來越多的家長開始考慮把孩子在12歲左右送到海外，覺得唯有這樣才能讓孩子接受更系統、更完整的教育。雖然他們也有擔心：“孩子這么小，一個人去陌生的環境生活，能適應嗎？”但這些擔心僅停留在淺表的層面。至于孩子心靈成長所該有的情感需要和心靈關照，考慮得還是不夠。

　　顯然，小留生與留守兒童和父母之間同樣存在著“心靈溝通陌生化”的傾向；同樣面臨需要獨自了解、接受身邊多元的生存障礙；同樣處于親情割離的弱勢狀態，學校教育與家庭教育基本處于脫節。父母即便對于孩子的學習及成長再重視，但仍然缺乏可以操作的實際手段。

　　誠然，在低齡留學生中，大部分孩子都能正常、順利地度過適應期。適不適合較早出國留學，要看孩子是什么樣的孩子，萬不可盲目“跟風”。

　　數據

　　留學總數的22.6%為高中生

　　綜合《人民日報》等媒體披露的數據，從1978年到2010年年底，我國各類出國留學人員總數達190.54萬人，成全球最大留學輸出國之一。來自教育部的權威數據顯示，僅2010年，我國出國留學人員總數達到28.47萬人，比2009年增加5.54萬人，增長率達24.2%。而值得注意的是，在這支迅速“雄壯”起來的留學大軍中，高中及以下學歷的低齡留學者占比也越來越大。

　　據某國內留學中介機構對北京、上海等14個大城市1.75萬名大中學生和家長進行的調查顯示，2010年，我國出國留學的高中及以下學歷學生占比達近兩成(19.8%)。中國教育國際交流協會公布的《2011中國出國留學趨勢報告》顯示，目前高中生出境學習人數已占到我國總留學人數的22.6%。

　　送低齡孩子出國留學，正在漸漸形成一股新潮流。家長瞅準的是，國外的教育質量高，可以繞過競爭激烈的國內高考，在國外“鍍金”后將來為求職增加籌碼。由于這種低齡化特點，也使得雅思、托福、SAT(俗稱美國高考)等考試在國內中學生中火了起來。

　　最近幾年，托福、雅思考試人數保持兩位數增長的同時，18歲以下年齡段的考生比例增長尤其迅猛。如北京新東方2004年年底剛開設SAT培訓班時只有幾十名學生，2005年學生數量增長為500人，2006年便達千人。到了2009年，這一數字躍升至近5000人。在廣州，看準留學低齡化搶灘中國市場的專門針對11歲至16歲學生設計的“初中版托福”不久前也“小試牛刀”，進行了首場考試。

　　低齡留學一般價格不菲，測算說家長每年為此支出的總費用在50萬元到100萬元人民幣不等。而且，低齡留學生可能在語言、學習、生活等許多方面遇到困難，額外的花費就會加大。一項最新出現在公眾視野的統計數據說，現在送孩子出國留學的家庭中，有52%以上不是富豪或老板，而只是普通工薪階層。

　　解析

　　親情“斷鏈” 內心多了一片空白

　　低齡留學，孩子出現一些心理上的負面反映很正常。因為他們在增長了各方面才能的同時，缺失了部分的親情；在見識了更多斑斕世界的同時，內心深處卻多了一片空白地帶。有的家長反映：“孩子還這么小，就跑那么老遠，離開大人的呵護，缺少親情的直接撫慰，和家長不疏遠、自己不孤獨不苦悶才怪呢！”

　　低齡留學生只有“過五關斬六將”安然度過調適期，才能很好地融入到國外的學習、生活，而其中最關鍵的便是心理壓力這一關。這種心理壓力表面來自環境的變化，深層的原因其實是文化的沖擊，有學者將之稱為“文化休克”。

　　未成年的他們在異域他鄉會感到較強的孤獨，語言和人際交流都會出現困難，容易焦慮和煩躁，有的會打電話向父母哭訴以泄內心積郁，也有更多的學生會停留在這個階段久久無法走出來。嚴重者還會出現虛幻狀態，需要接受住院治療。

　　小留學生常出現的文化困擾，還表現在交朋友和與老師互動等人際關系層面。像在美國，朋友間的關系相對獨立，重視個人隱私，而華人則習慣依賴于朋友，這種差異性容易讓小留學生感情受挫。

　　在國內，老師被視為師長，到美國以后，因為遠離父母，有的學生生活中遇到麻煩也習慣找老師幫忙。比如有位小留學生跟房東發生了矛盾，以為找老師就能解決。結果老師婉言拒絕，該學生又誤會應該給老師送禮，結果讓美國老師大為困惑。

　　還有不少小留學生與同居一室的室友常常發生矛盾糾紛，其實也是文化背景和生活習俗的差異使然，但卻在年紀小小的他們心中造成了很大陰影。

　　也有一些選擇在當地家庭寄宿的低齡留學生同樣遇到別樣的不適：很多美國家庭晚上會有固定的家庭時間，一家人坐在一起聊天、相互溝通，而小留學生們往往難以融入，孤獨感油然而生，最終與當地的文化、生活環境漸行漸遠。

　　另有一些孩子還沒有學好祖國的語言與文化，卻把中國孩子的問題或中國特色的問題原原本本地帶到了留學的國度，這樣一來，問題在國外更自由的環境里只能是進一步發酵和擴大，而全無改善的機會和可能。

　　青島市青少年心理健康研究會副會長王國梅指出，小留學生的主要心理問題有：初到外國，缺乏親情；地域差異環境陌生，不能適應；語言問題；人際溝通，缺乏信任與安全；文化差異造成其精神、情感、價值觀產生很大困惑。在這么多的問題中，最重要的是缺乏朋友、親情、安全，遇到困難得不到幫助與解決，從而感到壓抑。由于生活自立艱難，常會導致生活恐懼癥。如果再加上語言能力差，孩子就很容易因孤獨產生心理問題，對他們的成長一定會產生負面影響。

　　哈佛醫學院助理教授、麻省總醫院精神科醫師范曉舵提醒家長：并非所有的事情都能用錢解決，出國前一定要想明白，你到底希望孩子成為什么樣的人？并為此做好心理和文化上的準備。家長應該在選擇學校時，就了解清楚是否有相應配套支持國際留學生心理、生活和文化的服務，同時培養孩子獨立生活的能力，讓他們從文化、生活和思維習慣上了解中西方的不同，不要徹底成為“空降部隊”，落地兒后摸不著頭緒。

　　心航路中國大教育網創辦人、心理學家張麗珊認為，如果家長有把孩子送出國去的打算，那么以下一系列問題應該先行解決：選擇的初衷是什么，是為了讓孩子躲開過于辛苦的中國教育，還是希望將孩子培養成國際化人才？作為家長，你僅僅是著眼于此時，還是為孩子做了完整而合理的人生規劃？孩子到一個完全陌生的環境，挑戰他的心理適應能力，你能采取什么切實有效的措施給孩子充分的心理支持，避免因為適應不良而造成心理問題？如果孩子不適應海外的學習，你如何彌補這個選擇的失誤？如果這一系列問題都能找到答案，那么家長也就自然知道該不該在孩子還小的時候就送他出國了。

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