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　　一位從國外回來的朋友給我講了這樣一則小故事：一天，她去一位美國老師家做客，無意中看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，在笨拙地試著插進(jìn)鎖孔中，想打開臥室的門，可怎么也插不好、打不開。于是朋友主動過去想幫他一下，卻被老師阻止。老師說，讓他自己先犯些“錯(cuò)誤”吧，琢磨一會兒總能把門打開，這樣他就不會忘記這門是怎樣打開的。果然，那孩子折騰了很長時(shí)間后，終于如愿以償。

　　孩子的錯(cuò)誤大凡可分兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺負(fù)弱小等，一旦放任，以后就難以收拾；而另一種，即孩子能夠自行糾正，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，卻是應(yīng)該允許其犯錯(cuò)誤的，如前例所述。孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程其實(shí)正是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過程，假如不給予這類機(jī)會，輕易地幫助幫他打開門，非但剝奪了孩子正確“開門”方法的樂趣，也會使他們變得懶于動手、疏于嘗試、習(xí)慣依賴父母。

　　我的兒子壯壯今年3歲了，好奇心特別強(qiáng)。有次想“鑒定”一下瓷碗究竟會不會破碎，竟當(dāng)著我的面拿了一只往地上摔。面對滿地的碎片，他自知犯了“錯(cuò)誤”，以為將遭受我的訓(xùn)斥和懲罰。但我只是要他幫我清理碎片，讓他記住瓷片易碎的常識。以后，兒子自覺的學(xué)會保護(hù)和使用這類物品，就再也沒有摔碎過任何東西。

　　孩子是一個(gè)發(fā)展的人，獨(dú)立自主的活動有助于他的成長。而家長要做的，是如何將孩子“犯錯(cuò)誤”過程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素，多給孩子“嘗試-錯(cuò)誤-完善”的機(jī)會。(王強(qiáng))

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