閱讀 :365

　　我發現個有趣的現象，初入幼兒園的孩子，過了幾個月，好歹熬過了讓家長頭疼的“分離焦慮期”，就輪到家長自己開始焦慮了。家長為什么焦慮呢？因為當自己的孩子一下子融進幾十個同齡的小朋友中間，有意無意的，家長們會發現孩子之間的差別。于是我的博客上類似的咨詢問題集中涌現———我的孩子老是一個人玩，其他孩子都是一起玩怎么辦？

　　幼兒園老師說我兒子聽課注意力不太集中怎么辦……這就叫“向上比較”。其實比較本身本沒什么錯誤，但總向上比較，家長就永遠只盯著自己孩子的短處，慢慢有了懸殊的心理落差，產生挫折感，容易焦慮、著急。情急之下言語中就會犯錯誤：“人家誰誰誰怎么不像你一樣”，“你怎么這么笨，隔壁的孩子一教就會，彈琴多好聽呀！”然后就仿佛有了目標，立馬回家訓練孩子———吃飯不好練吃飯、畫畫不好練畫畫……恨不得一下子就讓孩子處處優秀。這種“被動比較”，對孩子是有很大的殺傷力的，它會導致孩子強烈的挫敗感和人格傷害，孩子剛剛建立的一點點自信心就被打得支離破碎，徹底喪失學習興趣。

　　所以，在發現孩子技不如人時，重要的不是家長忙于給孩子補習，而是要調整自己的心態。可以對自己說：“學習不是為了攀比成績，自己孩子最好，即使有弱項，也有別人不具備的優點。”家長不能把行為的目標定在“成績”上，而是要關注孩子掌握了多少知識。少一點跟別的孩子的比較，多一些自己孩子的縱向比較，比過去有哪些進步等。

　　此外要教孩子和優秀者進行“主動比較”，比如給孩子講名人故事，讓孩子自己尋找差距，確定目標。

下一篇:游戲精神的前提在于體驗 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:創造性早期從經典入手 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】