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　　孩子是需要呵護的群體，同時也是自己生命的主人。成長本身就是一個社會化的過程，認識社會、了解人生更是孩子成長所必需的。生命如花，這花朵不可能永遠躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽光和風雨。早一點給予孩子生命教育，多一些教授孩子避險逃生的技能，因為離開了自我保護的支撐，再嚴密的措施、再精心的呵護，都可能會打折扣，陷入鞭長莫及的窘境。

　　“生命教育”不是簡單的說教，對于孩子來說，讓他們通過實踐體驗和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認識。親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學生當一天家，感受父母的關愛；放手讓孩子養(yǎng)植物或是小動物，感受到培育過程的辛苦，明白生命的寶貴。

　　的確，人生活在世上，不僅與他人發(fā)生交往，而且與一切存在于我們周圍的生物發(fā)生聯(lián)系。人應該在自己的生命中體驗到其他生命，與其他生命同生同樂，共存共榮。其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，我們才會時時感受到“鳴唱的鳥兒、遷移的大雁、搬家的小螞蟻、奔跑的獅子、戲水的海豚”等等所孕育的無限生機，才會處處體驗到“鳶飛魚躍，道無不在”的生命頓悟。

　　科學地對孩子進行“生命教育”，可以健全其人格，提高他們的心理素質(zhì)，讓每一個青少年懂得生命對于每個人只有一次，從而珍惜生命，勇敢地面對現(xiàn)實，在任何情況下都不做出危害他人、危害社會以及危害自身的行為。

　　“生命教育”讓孩子受益，讓更多的孩子從小就熱愛生命，熱愛自然，熱愛生活。

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