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　　卡通片所涉及的內容也是十分豐富的。從宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，再到人倫、藝術，無所不涉，各領域的一些基本知識、原理都以一種生動活潑的形式走入兒童的心里。卡通以兒童喜聞樂見的形式使他們在不自覺的情況下掌握了信息，開闊了眼界，豐富了生活，不僅效果好，而且為兒童的思維發展積累了大量的感性素材。

　　4.情感色彩濃厚。卡通有著明顯的情感傾向性，高興與悲傷、愛與憎、輕松與緊張、寧靜與激動等情感特質在卡通片中都有明顯的表現。在兒童期，由于理智發展不充分，兒童的情感體驗往往比成人來得迅速、強烈，也更容易沉溺于其中。卡通片情感色彩濃厚，能引導孩子體驗別人的情感，同時加深自己的內在體驗。

　　5.兒童化。卡通片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。卡通的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節的演進也遵循著兒童的邏輯。可以說，卡通的迷人之處就在于它處處散發著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被孩子接受，就是對于成人，它也有不可阻擋的魅力。當兒童的眼睛著迷地停駐于卡通的那一剎那，我們可以看見兩者的童真完滿地契合。

　　二、卡通片對兒童思維發展的局限

　　卡通片泛濫于兒童的生活，也不能不帶來一些負面影響，如造成近視，引發暴力傾向，過多占用生活學習時間等等。在這里要提醒廣大家長和教師注意的是它對兒童思維發展的局限。

　　1.剝奪兒童的真實生活經驗。兒童的思維、情感發展是需要真實生活經驗的，特別是在兒童早期，直接感受顯得尤為重要。卡通說到底，是人工化的生活。其造型、動作、情節均是人想象的產物，并被固定在一定的媒介上呈現出來。卡通上的人物、風景再美好再逼真，它畢竟是假的，是真實事物的簡化和縮寫，給人的體驗遠遠沒有真實的情境那樣豐富與深刻。現在的都市兒童生活在一個電子化的高科技時代，他們的知識空間因此而被大大拓展，但同時他們真實的生活空間又變得日益狹窄。他們在電視中認識星空，知道太陽系、銀河、宇宙，卻不曾對頭頂上真正的星空產生體驗和思索；他們在電視中認識大海，了解潮汐、海浪，甚至會講海盜、小人魚的故事，卻無法想象真正的大海給人身心的震撼。在兒童的生活中，充滿了各種仿制的、模擬的東西，卻越來越遠離作為母體的自然。在卡通片上投入大量精力、時間的兒童還有多少時間和精力留給真實的生活呢？而缺少直接經驗、真實體驗的思維是不健全的，這樣，兒童的活動無異于空中樓閣，是缺乏厚實根基的。

　　2.形成固定的思維模式。思維結構在兒童期處于發生發展的關鍵期。兒童是通過廣泛地吸收各種生理、心理和文化的經驗來作為原材料，并從大量的原材料中抽象出最一般的人類思維框架和邏輯結構，從而達到思維的建構的。因此，在這一時期，原材料的積累顯得尤為重要，因為它的性質和數量會直接影響到兒童今后的思維方式和思維能力的形成。同時，由于人類文化整體具有廣泛性和豐富性，個體只有對其進行全面的占有，才能超越自身的狹隘性、片面性和偶然性，達到較高的文明程度。如果在生命早期過分狹隘地接受某一種文化，思維很容易形成某一種固定模式。在兒童時期，過分局限于一種文化經驗是十分危險的，一旦過早形成某一種思維模式，日后再要改變就會十分困難。

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