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智商測試的四大誤區

分類: 潛能開發 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發布 : 12-28

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  北京大學心理研究所博士郭勇認為,家長們對智商測試的認識有四大誤區。

  誤區一,智商高就是“天才”。有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試,這顯然是荒謬的。智商測試只是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段,單純的智商指數并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。

  誤區二,智商等于智力。目前的智商測試通常是由語言、數字和圖像等3部分內容組成,是國際通行的方法。但實際上,人的智力的全部內涵要遠遠超出這幾項,通常而言,智力至少應包括以下幾個方面:思維能力、認識能力、創造能力、適應環境的能力和表達能力。智力是人的大腦對對象的綜合性的、潛在的認識能力,同時,它也是可以在某些具體領域、具體問題、具體對象上表現出來的能力,如數學能力、音樂能力等。而目前的智商測試是不可能將其余全部測出來的。

  誤區三,孩子都需要測試智商。有關資料顯示,在我國智力超常兒童和智力遲滯兒童都為數極少,90% 以上的兒童都屬于智力正常范圍。因此,專家普遍認為,測智商只是對那些疑似超常、弱智或心理有問題的兒童才會適用,一般人不必測智商。

  誤區四,一測定終身。在心理學界有一個著名的試驗,一位心理學家一做智商測試的名義,選出若干名學生,事先不透露真實情況,隨意將學生分為兩組,然后任意指出一組是智力好的,另一組是不好的。半年以后發現,被稱為智力好的一組學生的智力果然好起來,而另一組果然成了不好的。這說明,人的智力是變化的,一次智商測試只能說明他此時此刻的智力狀態,而不能作為預測將來智力的指南。

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