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　　實踐出真知。動手實踐是對學習的效果產生影響并產生促進強化作用的一種方式。孩子在動手實踐的過程中，不僅會深化自己的知識，更可以培養解決問題的能力。

　　【親子現場】

　　案例1：

　　張潔的爸爸交給張潔一個任務：親自實踐一下，看一張紙到底可以對折幾次？張潔的第一反應是無數次。爸爸說在理論上確實是無數次，但實際上是不會超過8次的，張潔不信，爸爸讓她試試。

　　爸爸為張潔拿出了一張紙，她不斷地對折，到了7次的時候就已經不能對折了。她認為爸爸給她的紙太小了，于是拿了張大點的紙對折。可還是最多對折到7次。

　　她還是不甘心，她覺得如果紙張薄點可能還可以多對折幾次，沒想到，她費盡九牛二虎之力，用了最高超的折紙技巧，最終還是完成了8次，要想超過8次是不可能的。

　　張潔在這次動手實踐中，懂得了原來書本上的知識和自己的親自實踐是有區別的。通過爸爸的引導，她喜歡上了動手實踐，在動手的同時還鍛煉了她的思維。

　　案例2：

　　妞妞是家里的獨生女，媽媽將近40歲時才有了她，因此對她很疼愛，不僅生活中對她呵護備至，而且學習上的事情也經常為之代勞。小時候，媽媽一般都不讓孩子自己思考，而是自己將孩子作業的答案寫出來，然后再讓孩子抄寫到作業本上。她認為這是為孩子好。

　　這天，妞妞在學校里學習了“軸對稱”和“中心對稱”，老師要求學生每個人回家后，都要通過剪紙的方式來真正地理解這兩個概念。

　　回家后，妞妞興沖沖地拿出紙和剪刀，要剪“軸對稱”的“蝴蝶”圖案和中心對稱的“圓”圖案。媽媽看見孩子拿著剪刀，怕傷到孩子自己，盡管孩子一直要求自己剪，可媽媽還是從孩子手中奪去了剪刀。妞妞覺得很無奈，媽媽根本就不給自己親自動手的機會。

　　【專家剖析】

　　教育不是簡單的書本知識，它更需要實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。親身體驗后的記憶更為強烈，感受也更深刻，所以實踐是一種積極有效的教育方式。只有孩子親身體驗了，才會得出自己的體會，從而將書本知識轉化為自己的經驗。

　　隨著競爭壓力的增大，父母都想讓孩子掌握更多的書本知識，更好地應對考試。孩子的被剝奪了童年的快樂，每天面對的都是枯燥乏味的知識灌輸，而缺乏生動和靈活的實踐活動。

　　喜歡動手、樂于實踐是孩子的天性，不少父母喜歡孩子老老實實地待在家里，不喜歡孩子動手實踐，一是害怕他們受到傷害或是破壞家庭的整潔，更重要的是由于學校和社會一再強調孩子的分數，一直以來都是“重知識，輕動手操作”，使父母也產生了教育的認識誤區。

　　教育家洛克強調，兒童學習中的兩個習慣：熱愛求知，實地觀察和親身體驗，這也說明了讓孩子動手實踐的重要性，因此，父母要重視培養孩子的實際動手能力，讓書本上學到的知識變得鮮活起來。

　　孩子通過將學到的知識運用在生活中，在驗證書本知識的同時加深了自己對知識的理解，這樣形成一個良性循環，就能更好地掌握所學的知識。

　　孩子動手實踐能力的提高，需要父母的支持。孩子的成長，更多地始于父母放手。現在的孩子視野開闊，可塑性很強，父母應站在從旁協助的立場上，給孩子充分的機會和時間，讓孩子自己動手去思考、嘗試、尋求最后的答案。

　　孩子在自己動手時，身體、智力等各種素質都會得到足夠發展，在活動中，孩子會產生對環境的控制感，會因為成功產生自信，并且激發孩子的學習興趣。

　　適當放手，讓孩子自己參加實踐，有助于啟發孩子的思想，激活孩子的思維及創造力、想象力。孩子自己實踐得來的經驗，比通過父母和老師傳授的更為直觀，也更受用。

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